实训基地规范化建设的探索和实践(2)

　　3 实训基地规范化建设的管理
　　3.1 健全以实训中心为核心的基地管理模式
　　1)成立实训中心，采用集中管理模式。学院各类实验室、实训中心(室)、车间等按专业大类组建校内实训基地并归属实训中心，由主管教学院领导分管，统筹安排实训教学计划，使教学资源得以充分利用，实现了资源优化配置与共享；实训基地的建设规划由实训中心会同教学工作部、分院 (系)制定，实训中心集中资金进行重点建设；实训中心实行7天无休制全天开放式运作模式，学生可自选项目进行实训，同时面向社会有偿服务。这些均使实训中心从单一的实训向技术开发和推广拓展，实现了教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。
　　2)建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。学院制定一系列管理规章制度，严格操作规程；为提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制；为保证设备及人身安全，规定使用大型、贵重和电动机械设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格；只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力，执行到位，实训教学正常有序，设备维护低费用，长期保持安全零事故。
　　3.2 加强“双师型”实训教师队伍建设
　　“双师型”教师，是指既能从事理论教学，也能从事实践教学，不仅具有扎实的专业理论基础还具有一定的工艺能力、设计能力和生产操作能力的教师。一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师：二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是有计划地选派教师到企业生产一线实践，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得高级工以上职业资格证书。
　　3.3 实训教学教材建设
　　实习教材与实训课题目前存在滞后现象，由中国劳动出版社出版的通用版教材中存在有些课题与教学实际不符，纺织保全类始终无教材，装配钳工无与之配套的教材等问题。为解决教材问题，滨州市技术学院组织教师编写“金蓝领”技师等实训教材，它们具有很强的针对性、实用性，合乎高职学生认知结构；建立了与实训教学相适应的课程体系，把国内外新知识、新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力技能和运动技能协调发展。
　　3.4 将职业道德教育融入实践教育过程中
　　为使学生在实训中能够受到现代工业理念的熏陶和严格的职业素质的养成教育，学院规定：校内实训基地企业化，按照企业的管理模式组织实训；校外实训基地学校化，按照学校的管理方式分配任务；实训师生必须统一着装，挂牌上岗；实训实行严格的定时工作制和上下班制度，工作态度一丝不苟；注意对学生综合职业能力的培养，把职业道德和素质教育贯彻于实训教学的始终。■
　　（作者单位：山东省滨州市技术学院）
 

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