中职教育专业设置与产业升级关系探究(2)

2015年全国中等职业学校毕业生数为515.47万人。就业人数496.42万，就业率为96.30%，对口就业率为77.60%。
上述数据表明，职业教育已成为我国发展实体经济、转变经济发展方式、推进产业结构调整和新型城镇化建设的重要支撑。其专业发展与现代服务业、先进制造业发展同步，同时较好地支撑了高速铁路、城市轨道交通、民航、电子商务、现代物流、旅游、汽车维修等新型产业的发展。
三、发达国家职业教育专业设置的经验借鉴与启示
发达国家职业教育模式主要有：德国的“双元制”模式，其中的一元为职业学校传授相关的专业知识，另一元是企业让学生在企业里接受技能方面的专业培训；北美的CBE（Competency based education）模式，是一种按照岗位群的需要，确定从事某职业所应具备的能力，明确培养目标，然后将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块；澳大利亚的TAFE（Technical and Further Education）模式，将职业技术教育与继续教育相结合，把学历教育与岗位培训结合起来[6]。这些模式所具有的专业设置可归纳为：
第一，针对国民经济支柱产业，设置对应的专业。特点是职业技术教育面向国民经济的主要就业领域，如各国设置的专业几乎都涉及到电子工程、电气工程、工程技术、机械工程、航空技术、汽车技术、计算机技术、信息技术、多媒体技术、通讯工程技术、建筑、环境技术、商务管理、营销等。
第二，针对各国国民经济优势领域对重点学科专业设置细化，体现专业化职业培养特征。如德国的机械工业在世界有较高的声誉。其职业技术教育机械工程学科就分成了飞机制造、机体制造、飞机动力、计算机系统生产技术、制造工艺、核能技术等13个专业。澳大利亚的农牧业是优势产业，其农牧业领域的职业技术教育细分为奶制品、牛养殖、羊养殖、谷物生产、羊和羊毛等专业。对需求量大的领域，如社区服务，各国专业也细分成老年护理、儿童服务、社区工作、残疾人工作、青年工作、酒精麻醉品工作等。如管理，加拿大细分为办公室管理、医疗办公管理、保健办公管理、土著自治政府管理、本土小企业管理、小商行行政管理、小商务管理、商务行政管理等。
第三，针对当前科学技术交差学科发展迅速的特点，设置相应新专业。如计算机技术已不完全是一门独立学科并且渗透到很多学科领域，各国职业技术教育设置了多个与计算机信息技术相关的双学科领域，德国的机械工程应用信息学、电子工程和信息技术、商务信息学、商务管理和计算机科学、医学文档计算机科学等专业，加拿大的图书馆信息技术专业等就是例子。
第四，針对社会需要的特定技能型职业，设置一些实用技能型的专业。如澳大利亚设置有珠宝和制锁、糖果加工、食品加工、葡萄酒技术、家具技术、保健、瑜伽、指压按摩疗法等，美国在建筑领域设置有建筑质检技术、建筑施工技术、建筑工程技术等。
第五，针对区域经济和当地社会服务需要设置相关专业。美国、加拿大和澳大利亚都设立了与社区服务相关的专业和与旅游和酒店管理有关的专业，如澳大利亚的旅游管理的专业细分为湖心小岛旅游管理、滑雪区域管理、滑雪设备管理、雪上运动管理、高山旅游景地管理、高山经济旅游、高山景地管理、沙漠公园管理、潜水景地管理，加拿大的旅游管理专业细分为自然冒险旅游管理、冒险旅游管理、生态旅游管理、职业高尔夫球管理、保健休闲管理、娱乐休闲管理等。
第六，针对地域特点，设置适应地域特点的专业。如德国西部位于欧洲的中心，与多国毗邻，其职业技术教育设置多个双语教学的专业。
第七，针对各国、各地的独特特点，设置独一无二的专业。如澳大利亚的农业商务管理、农业乡村商务管理、马匹商务管理、音乐商务管理等。加拿大的公园森林娱乐、生态旅游管理、职业高尔夫球管理、保健休闲管理、娱乐休闲管理等。
四、中等职业教育专业设置适应产业结构调整的方向与策略
站在新起点、新高度，如何激发改革的新活力，使中等职业教育顺应产业升级，推动中国经济向前发展呢？笔者认为优化调整职业教育专业结构、合理设置专业、构建与区域经济产业发展相适应的专业体系，是职业教育发展与改革的主要方向。

　　（一）调整方向上，前瞻性地适应产业升级趋势

      　产业升级是指产业结构的改善和产业素质与效率的提高，产业结构的改善表现为产业的协调发展和结构的提升，产业素质与效率的提高表现为生产要素的优化组合、技术水平和管理水平以及产品质量的提高，产业升级必须依靠技术进步。目前我国产业升级趋势一是制造业要改变低技术含量、拼数量的发展模式，发展高技术含量、高附加值的现代制造业，国家的中国制造2025战略就是实现该方向的战略，也是中国由制造业大国向制造业强国转变的必由之路。二是农业要改变分散的、粗放的经营模式，建立以集约、市场化、科技化的现代农业模式。三是第一产业在DDP中的比重将进一步下降，第二产业在DDP中的比重将稳定或略有下降，第三产业在DDP中的比重将上升。 

　　专业设置必须适应国家和地方产业升级的变化，一是须设置加强新材料、新能源、电子信息、新制造技术、生物技术等高新学科专业；二是应该加大现代农业的专业设置和人才培养，该方面目前存在较大的不足；三是应该加大第三产业的专业设置和人才培养，尤其是社区服务和养老等领域的专业设置和人才培养，该方面目前几乎空白；四是针对地方经济和社会发展的特点，设置有地方特色的特点专业。不同于高等教育本科培养的重基础、轻专业的专业设置和培养模式，培养应用技能型人才的职业教育应该实行细专业、重技能的专业设置和培养模式，培养国家产业升级转型所急需的具有工匠精神的应用技能型人才。
（二）大力推进校企合作，建立中等职业教育与产业对话协作机制
产教融合，政府、企业、学校合作，是中等职业教育的必由之路。多层次、多形式的校企合作和现代学徒制度可为中等职业教育注入了新的活力。作为产业升级的主体——企业，一方面要借鉴国际大型跨国公司先进经验，根据企业自身发展和产业升级需要，向学校提出人才定制直接需求，同时在实习设备、实训基地、选派兼职教师、参与学校专业建设和课程开发、接受学生实习和教师培训等各方面为学校提供必要的条件。另一方面，企业要为员工提供以技能培训、专业发展为目标的继续教育和以学历提升为目标的学历教育，并在经费、时间、待遇等各方面予以保障。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)