中职教育专业设置与产业升级关系探究(3)

（三）教学贴近产业实际，建立专业教师终身学习机制
随着时代的快速发展，教育理念、教育内容和教育方式都在发生巨大的变化，专业设置也不可能多年一直不变，作为教育大厦的基石—教师时刻都面临着新的要求和挑战。终身学習，努力提升自身知识水平和教学质量，既具有理论性知识，又具有实践性知识，是职业教育教师的基本要求，因此政府和教育机构应建立教师定期的培训制度，用法律和规范的保障使培训工作有规律的进行。使教师的个人素质、教育教学技能和学习能力不断得到提升。另一方面，学校动态聘用企业工程技术人员为教师可弥补实践性教学较弱的短板。
（四）专业对接产业，建立专业设置的动态调整机制
中等职业学校的专业设置是否合理的一个关键的问题就是其能否与区域经济发展和产业升级相匹配。为了避免专业设置的随意性和盲目性，应当建立健全专业设置的动态管理和调整机制，加大专业设置结构调整力度，科学合理地设置专业。以区域产业为前提，进一步完善职业教育的支撑体系，加强政府机构对专业设置的宏观调控，这一机制要求教育行政部门二三年至少搞一次专业与市场吻合度的调研，特别是学校为了自身的发展，每年都要做一次市场调查，对产业结构的变化趋势，对人才供求状况等因素进行数据采集、整理、分析，以确保所开设的专业满足市场的要求，能紧跟技术和产业结构的调整，在人才的培养方面注重知识和能力的提升，能对新技术、新设备、新工艺的创造性应用。
我国经济转型升级和社会发展对实用性、技术性的人才的需求大大增加，因此大力发展职业教育尤为重要。中等职业教育的主要任务是为地方经济服务，培养社会需要的应用技能型人才，为各行业提供一线高技能劳动者。中等职业教育只有专业设置和产业对接，专业发展与产业结构调整同步或具有前瞻性，才能服务于经济和社会的发展。根据我国当前的社会和经济发展的需求，一是须设置加强国民经济发展方向的高新学科专业；二是应该加大现代农业的专业设置；三是应该加大第三产业尤其是社区服务和养老等领域的专业设置；四是设置有地方特色的特点专业。培养应用技能型人才的职业教育应该实行细专业、重技能的专业设置和培养模式，培养国家产业升级转型所急需的具有工匠精神的应用技能型人才。
参考文献：
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　　责任编辑 秦红梅 

 

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