浅谈多媒体计算机在职高数学教学中的作用

随着现代科技的发展，多媒体在课堂教学中的应用将会越来越广泛。尤其是新一轮课改，更加提倡在课堂上使用多媒体课件，因此掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。应充分发挥多媒体计算机的形象、直观、生动等多方面的作用，更好地为课堂服务，为学生服务，为老师服务。
　　数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息，进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型但是数学又是一门难学的课程，也是一门难教好的课程，这是因为数学学习是数学发展史的缩影，是一个累进过程，前面的学习水平直接影响后面的学习数学又是一门高度抽象的学科，高度抽象的概念，科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，深刻的数学思想方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。这就要求新课改下的数学教学必须要在教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。多媒体计算机的正面作用是显而易见的，主要表现在：
　　
　　一、它使教学传递更加标准化
　　
　　1　在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。
　　2　它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点。悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。
　　3　它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈例如，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识。
　　4　计算机辅助可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知，丰富表象，使抽象的知识变得容易理解，达到理想的教学教果。比如，在讲《三角函数的图像变换》时，我们可以借助几何画板，在计算机上演示三角函数的图像变换过程，学生当然记忆深刻。
　　
　　二、它使教学更加有趣
　　
　　1　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，”教师要充分考虑到学生的认知规律和学习特点。根据学生的实际情况，如现有的知识水平、技能基础、年龄来激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定良好的基础。此时网络就可以发挥独特的先天优势，提前将学生带入知识的海洋漫游，这要比老师干巴巴的说教引导要管用得多。
　　2　活跃课堂气氛，增强师生互动有了多媒体的辅助。教师在课堂上不再滔滔不绝的“填鸭子”，通过动画、音乐、声音、文字、教学情节、游戏、练习、测试以及真实世界的情感教育等创造出特定的情境，让学生置身于计算机学习与真实世界数学知识学习的氛围中，使学生能够为自己建构一个具有自身特色的数学知识体系。
　　3　科学布置作业，提高学习效率。资源共享的便利使试题的选择更为便捷。“救学生出了题海”，精心挑选的试题大大的提高了学习效率，解放了学生，落实了课改。
　　4　简化课后辅导，便于开拓视野。通过多媒体教学既锻炼了学生分析问题，解决问题的能力，所学内容也得到了强化，又使那些不好意思问老师的学生，通过自己寻找答案。解决了问题，又增强了自信心。
　　
　　三、教师的作用在积极指导方面发生了变化
　　
　　1　教授内容和技能的重复负担可以减轻，有能力的学生自己上网寻找答案，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学。
　　2　解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间可以开展自主交流，有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高
　　3　教师有更多的机会去完成作为学生的咨询者和指导者的任务。
　　正如上面所说利用多媒体教学的优势是显而易见的然而，在教学实践中也存在令人担忧的问题。比如在理论上显得超前和乐观，把多媒体技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必然性，同时片面的否定传统教学模式，导致多媒体教学模式难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。
　　多媒体计算机进入教学改革将是大势所趋，在数学教学中恰到好处地应用多媒体计算机会收到出人意料的奇效。我们教师应及时转变观念，标新立异，大胆尝试多媒体计算机与数学教学整合，不断为学生创设探索的空间，打开一片开拓进取的广阔天地。