浅谈国外大学生思想政治教育工作的启示(2)

　　 （三）坚持以人为本，突出大学生思想政治教育主体地位和作用
　　 在大学生思想政治教育过程中，教育着和受教育者都具有一定文化性、价值倾向性、能动性、个性化的人。在西方大学生思想政治教育中十分注重人的自主性，注重在教育中充分发挥人的主体性，这充分体现了以人为本的教育理念。我们的教育理念也要坚持以人为本，努力提高思想政治教育的吸引力、感染力。首先，充分发挥教育者的主体作用，注重提高教育者的业务素质与思想素质。作为大学生思想政治教育的教师和管理人员，要通过自己的政治态度、道德品质和生活方式对学生的政治观、道德观、人生观形成影响，充分发挥示范作用。其次，充分发挥受教育对象的主体作用。要把发展教育对象的主体性放在中心地位，重视主体性思想政治素质的培养；要增强教育对象的参与性与实践性，注重“行为养成”，使他们不仅掌握所学的知识和规范，而且还具有适应社会、解决问题的能力和自觉性；尊重他们的个性和独特情感，要营造民主的教学环境，再教育中以激发为主，给与教育对象充分的自由，让他们成为自己思想和行动的主人。
　　
　　 参考文献：
　　 [1]陈立思.比较思想政治教育[M].中国人民大学出版社,2011.
　　 [2]唐克军.比较思想政治教育[M].华中师范大学出版社,2010.
　　 [3]杨光斌.制度的形式与国家的兴衰—比较政治的理论与经验研究[M].北京大学出版社,2005.
　　 [4]刘德原,施雪华.政治现代化比较研究（精装版）—当代政治学马克思主义研究系列[M].武汉大学出版社,2006.
　　
　　 （作者介绍:朱楠楠（1982.6-），女，吉林省吉林市人，吉林师范大学研究生，研究方向：比较思想政治教育；冯桂梅（1980.12-），吉林省松原人，吉林师范大学研究生，研究方向：思想政治教育。）
 

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