构建初中思想政治课教学新模式的探讨

      新世纪初，国家教育部颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》，十分重视对学生能力的培养，要求思想政治课教学必须实现由“知识为本”的传统教学模式向“以人为本”的现代教学模式的转变，由“以课堂为阵地”的封闭教学模式向“以社会为阵地”的开放教学模式转变。作为初中政治教师，我们要根据新课标来调整教学导向，创造和谐的教学环境和氛围，在教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价、作业设计等方面全方位地向学生开放，使课堂焕发出生命的活力，使思想品德课能够适应学生的要求、家长的要求、社会的要求，促进学生的全面发展。
　　一、教学目标开放
　　新课程理念的教学目标，可分为知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。在教学中，教师要根据课程标准的要求关注学生学习的过程和方法。教师在考虑教学目标时既要着眼显性的、短期的可检测目标，更要着眼隐性的、长期的、不可测的目标，坚持单一与综合相结合；坚持显性与隐性相结合；坚持长期与短期相结合。同时目标还应向学生的现实学习需要开放，适当增加一些与学生现实学习需要密切相关的问题，使目标与学生的认识水平相适应。例如，日新月异的科学技术进步使人们的生产、学习和生活方式发生了巨大变化，也使国际竞争日趋激烈，国际竞争归根到底是人才的竞争。据相关的调查显示，21世纪我国最紧缺的人才是信息、金融、法律、现代管理、生物技术、环保技术等，特别是跨领域、跨行业、跨学科的复合型人才。有教育专家指出，新世纪的中国教育，除了要求学生掌握相应的知识和应用能力外，还要强调学生的公民意识和社会责任感，这就是我们思想品德课教师肩负的责任。某权威专家提出：21世纪，中国教育要努力造就具有国际视野的中国人。1、请你利用上述信息，运用所学知识拟一份“优秀中学生”评价标准，它应包括哪些方面？2、为适应新世纪人才的需求，你准备培养自己具有哪些能力？3、请设计一条宣传广告语，以展示21世纪中国中学生的风采（请不要超过30个字）；4、请你举出两个由于科技进步，改变了你家或所在地生产、生活方式的例子。（此问题同时提供给学生下列资料： （1）2010年会理农民人均食品消费支出2496.27元。（2）居住条件有所改善。2010年农民人均居住消费支出1435.87元，人均住房面积25.45平方米，其中，建筑生活用房材料支出623.38元、装修生活用房材料支出64.89元，反映出农民在居住上更加追求舒适、美观；生活用燃料支出447元，多数农户都用上了沼气，反映出农民在居住上更加注重节能、卫生、环保；生活用电支出63.87元、生活用水支出5.42元，反映出农民居住条件在进一步改善。（3）交通和通讯更加便捷。2010年农民人均交通和通讯消费支出488.71元， 2010年购买交通工具支出157.31元，比上年增长14.33%。130户家庭拥有摩托车、手机分别为94辆、161部，比上年分别增加21辆、8部。（4）精神文化生活消费不断提升。2010年人均文化教育、娱乐消费支出279.47元，比上年增长33.88%。在物质生活水平提高的同时，农村居民也更加注重精神文化的享受和自身素质的提高，对教育的重视程度不断加强，用在子女文化教育方面的开支日益增多，另外随着文化、医疗卫生等“三下乡”活动的推进，农村居民的文化娱乐生活的日益丰富，精神生活不断充实。（5）衣着消费更加注重时尚潮流。2010年农民人均衣着消费支出277.45元，衣着消费逐步向高档化、时装化、品牌化发展。（6）身体保健更加关注。2010年医疗保健消费支出275.74元，比上年增长26.16%。农民更加注重身体保健，2010年农民人均医疗保健用品费用支出为12.42元，增长75.53%；同时，医疗负担也有所加重，2010年医疗费支出为263元，同比增长24.67%，关爱生命、维护健康仍然是农民关注的热点。（7）家庭设备用品普及率不断提高。2010年农民人均家庭设备用品消费支出194.21元，同比增长13.84%。主要是日用品、家具和床上用品消费的增长。近年来，各种家电价格的大幅下降以及国家实行的家电下乡、以旧换新政策使农民明显获益。130户调查户中电视、冰箱、洗衣机、热水器、微波炉、家用计算机的拥有量分别为144台、21台、85台、123台、17台、6台，家电普及率不断提高。）上述问题是以时事材料为背景而设计的开放性教学目标，有显性的、近期的、单一的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，从而活跃了学生思维，这正是新课标理念的体现。
　　二、教学内容开放
　　新课程强调课堂教学与生活的联系，学生的生活经验是教育的起点，学生的生活是教育的背景，强调在生活中教育，为生活而教育。新课程教材内容比较精，在教学过程中，教师要解放思想，打破教材的束缚，打破封闭的学科知识体系，创造性地使用教材，对教学内容可结合学生的实际需要扩展或删减，也可重新组合教学内容，教材上学生都知道的东西，可以把课时缩短，大量增加活动与实践内容，突出以问题为中心的活动课，强调课堂内容的新颖化。在教学中，教师可将最新的政治、经济、科技、文化等方面的知识传递给学生，不断扩大学生的视野，不断用新知识来激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和能力。这就要求教师平时要加强学习新知识，丰富自己的大脑。同时，课堂内容要向学生的生活实际、生活经验开放，设计的内容要有针对性、实效性。如八年级《维护消费者合法权益》一节就可以根据学生的生活实际、生活经验去开放教学内容，并且要努力做到课内向课外的扩展和延伸，使课内外互为补充，相得益彰，得法于课内，得益于课外 。教学内容的开放，加强了思想品德课与生活的联系，为学生提供主动发展的时间、空间，在这样的良好氛围中，优等生才能得到发挥，中等生的能力得到锻炼，后进生也可以得到帮助和提高。

     三、教学过程开放
　　关注学生的学习过程与方法，这是新课程标准精神的一大特色。人是开放性、创造性地存在的，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限制和束缚人的自由发展。教学过程应该是师生交流互动的过程，教师要通过各种有趣形式激发学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动和社会实践活动，鼓励学生大胆尝试与探究。因此，教师在教学过程中要重视课堂活动的设计。教学过程中，教师除对活动设计适当地加以指点外，整个过程主要由学生自己去组织、自己查阅资料自己开展活动。学生通过辩论、讨论，说事实谈体会，尽情表现个性，展示个性才能。与此同时，教师要积极组织学生开展社会实践活动，鼓励学生有针对性地进行社会调查，让他们深入社会，了解真人真事，学生收集到一些材料后，教师可指导他们运用所学的理论知识去观察社会现象、分析社会问题，要允许学生对同一问题有多种见解和不同意见，激发他们认识问题的深度和广度，例如，在学习“可持续发展战略”这一内容时，组织学生对周边的环境、人口、资源问题进行了调查。在深入实践活动之前，就调查的目的、内容、方法等做了专题详细讲解，对环境、人口、资源问题与生产生活的关系等知识进行了认真辅导。由于学生具有了相应的必备的调查知识，他们就能在实践中不断发现问题，获得生动、鲜活的第一手材料，再把书本理论与实践相结合，感受更深。于是他们写出了一批质量较高的调查报告和小论文，如《从水、旱灾看环境保护》、《中学生与环保》等。有的还根据本地严峻的环境形势，如会理县通安、黎溪旱情十分严重，已致15.3515万人、17.3422万头牲口出现饮水困难，造成农作物受旱24.858万亩，成灾17.74万亩，绝收6.414万亩。旱情重灾区主要集中在城河中下游和沿金沙江流域。如杨家坝乡庄房村是2008年“8.30”地震重灾区，由于地理位置偏远，从会理县城要坐5个小时车，沿途还要翻一座海拔3000多米的大山才能抵达，经济非常落后。“从2011年8月以来，杨家坝乡就滴雨未降，田地和山中溪流早已干裂和断流，旱情致全乡3500多人出现饮水困难，农作物因旱绝收超过30%。只有河道两边很少的地方才能看到绿色，城河也快断流了。杨家坝庄房村、干海子村和海龙村3个村旱情较严重，大约有4000多人吃水困难。“干海子正在打井找水，海龙村5公里外找了一个水源，暂时解决了吃水问题。庄房村铺设了长500米的塑料管，从扬程达100多米的城河里打井抽水。庄房村80%以上都是留守老人和小孩，饮水难已成为他们的主要问题。生活用水全靠去城河挑，来回一趟要两个多小时，挑一趟水太困难了。村里的庄稼已三年无收成了。去年村里刘云中家种的40亩豌豆苗，因为干旱，只收了不到200斤豌豆，连种子钱都不够。从山下挑回来的水，连基本生活都无法保证，村民们更舍不得拿来浇地了，村民们情愿将地荒着，也不愿意再种。村里的大多数农作物已枯死，唯一还活着的就只有芒果树，现在正是开花挂果时节急需浇水。“水在山下流，人在山上愁”，这是会理旱区民众常常挂在嘴边的顺口溜，虽无奈，却真实的反应了当地偏远旱区民众喝水难、没水用的生活现状。据当地政府提供的数据显示，从2010年之后，会理城河中下游流域和沿金沙江流域降水量就显著偏少，造成“汛期无汛”，降水强度弱，水库、塘池无水可蓄。严重的干旱已致会理县1座小（一）型水库、37座小（二）型水库、568座山坪塘干涸。目前，当地旱情还在持续恶化，人畜饮水困难仍在增大。通过身边活生生的事例，让学生深切体会我们的环境恶化跟我们息息相关，我们的责任重大。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)