第二课堂教学中唯物辩证思维的培养(3)

四、结束语
目前，众多高校纷纷将唯物辩证思维教育运用于医学院校的专业课程教育中，[1] [2] [3] [4] [5]不仅能够促进本学科的学习，而且是对众多课堂教学技巧的有益补充，更重要的是它可以使未来的医学工作者具有缜密的科学思维方法、高尚的医学人文精神。唯物辩证思维的本质是批判，是创新。医学生深刻理解了唯物辩证思维，就能够通过平时点点滴滴的积累，从量变到质变，最终成为高素质的医学生。而我们课题组近年来将唯物辩证思维教育成功地运用到分子生物学实验技术第二课堂教学中，取得了非常好的教学效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 梁邦领，李铮，皮全民等.人体解剖学教学过程中相关哲学思想的运用[J].中国医药导报，2006（24）：142-143.
[2] 李艳，陶新陆，赵晓敏.马克思主义哲学原理在护理伦理决策中的应用[J].现代护理，2006（25）：2449-2450.
[3] 尹香利，闫育平，李小记.哲学思想在病理学教学中的应用[J].西北医学教育，2006（4）：452-454.
[4] 黄金，周智广.代谢综合征防治策略的哲学思考[J].医学与社会，2006（2）：22-24.
[5] 陈碧莲，周宏灏.遗传药理学发展史的哲学思考[J].医学与哲学（人文社会医学版），2006（4）：32-33.

 

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