医学类数字教材的出版流程(2)

　　此外，原来因为纸质版教材篇幅和成本所限，未能放入的各种图片、拓展阅读、前沿知识、英文小结和课后练习题等可以提高学生学习免疫学课程的兴趣，这些素材都可以插入到章节内的适当位置。学生边学习，边互动，通过眼、耳、手和脑各种感官和组织的互动，建立起立体化的思维模式。
五、召开定稿会议
经过数字教材的创作实践，编委一致认为，作者对于素材的类型和创作思路比较容易设计，而且国内外也有不少很好的现成模式可以借鉴，尤其是一些院校曾经制作过类似的视频公开课、简易教学微视频课件等。但是，如何让设计元素更时尚美观，符合现代学生的审美情趣，还能与本书纸质版教材的元素相吻合，最大的瓶颈还在于电脑制作的技术手段方面，其中有不少需要借助相对专业的动漫制作公司完成。
经过与出版社的沟通，出版社的数字制作中心，依托出版社的公司化与专业化优势，对有医学类数字化内容制作经验的动漫公司进行招标，解决作者们最为担心的技术难题。数字编辑通过与动漫制作公司的沟通，还可以打通双方之间的交流障碍，融合各自的优势。这样就可以将作者的专业知识和设想，通过创作的脚本转换成出版社拥有自主知识产权的富媒体素材。
定稿会前，鉴于前期沟通的成果，动漫公司首先依据纸质版教材已有的内容，在数字编辑的指导下，为本书的各种细胞、抗原抗体、补体和病原等创造了独立的立体化原形，保证了全书素材风格的一致。定稿会上，全体编委经过审核，进一步完善、优化了其真实性与科学性；作者同时将自己对每个动画设计的思路讲解给动漫制作人员，提出制作中需要注意的细节问题；动漫制作人员也在会上提出制作过程中无法准确理解的专业知识难点和由此导致制作过程中产生的困难和偏差，请作者给予指导。定稿会上，作者、编辑和动漫制作人员三方充分沟通、交流，使素材创作的科学性、专业性和艺术性都得到了极大的保证与提高。
六、编辑加工审稿
对于主编提交给出版社的所有多媒体素材，编辑会按照素材的类型进行分类与编号，并在纸质版教材上标记出相应的添加位置与展现形式。编辑对于素材的加工通常分几个步骤进行：首先，严格筛选出符合要求的素材，从编委提供的各种各样种类繁多、形式各异的素材中，优选出符合像素、格式等各项要求的精品素材；其次，对于选中的素材进行常规编辑加工，使素材的内容和形式符合专业出版的一般要求，并与已经出版的纸质版教材在专业术语、剂量符号等方面保持一致；最后，通过出版社自主研发的图文处理软件，编辑把素材转换成相应代码文件进行排版，并与原有书稿内容融为一体。通过以上几步，全新的数字教材初具雏形。
原纸质版《医学免疫学》（第6版）教材，还配有相应的《学习指导与习题集》。主编还从习题中精心挑选部分最具代表性的练习题，插入各章小结之后。这些题目以名词解释、填空题和单项选择题为主，主要用于加深学生课堂随堂记忆，同时也便于学生课后复习重要知识点。尤其对题目中涉及的一些名词概念等，学生还可以用热词超链接的方式，直接跳转到教材正文讲解处。这种学习方式能够使学生触类旁通，开阔思维方式，建立关联性学习模式。
七、审校数字教材
整本数字教材制作完成后，会安装在移动阅读终端上并同时发送给主编和校对人员，这一步基本相当于纸质书稿的清样阶段。数字教材与纸质版教材相比没有改动之处的话，则由出版社校对人员负责校对；而所有新增加的素材，则由主编通览，审阅素材的位置、形式和内容等是否正确，是否体现了作者的创作初衷。
在对《医学免疫学》数字教材的审校过程中，主编确实发现了不少预料之外的问题。比如，人民卫生出版社数字教材选用的流式排版技术，最大的优点就是能够适应不同移动终端屏幕的大小，且页面可以在一定范围内任意缩放，文字会根据页面大小进行自动转行和适配。但是，这也导致了系统根据既定适配程序进行转行而造成的错误，尤其是系统对西文、符号和公式等处理时，错误较为突出。再比如，内容方面，作者发现一些视频或动画内已经嵌入的专业术语与原有教材用词不完全一致，部分视频在播放的时候，图像或音频可能出现技术故障，某些图片以画廊形式展现时，其摆放的顺序、配置的文字说明等存在编校问题等。针对以上问题，数字编辑会与阅读软件研发人员密切沟通，传达遇到的问题与需要改进的地方，并在修改后及时检查该类问题是否已经解决。
通过双方的审校、编辑的进一步完善，数字教材的制作流程基本完成。该版本上传到人民卫生出版社服务器后，即可供使用者随时下载阅读。数字教材最大的特点，就是在内容审校完成后，不再需要传统出版的印装环节，大大缩短了出版流程，节约了印刷成本。在后期使用过程中，对于发现的错漏之处或需要更新的数据，编辑可以随时修改，并且可以及时通知使用者登录服务器后下载更新文件，获取最新版本，真正达到同步勘误，同步更新。
八、院校试用反馈
在《医学免疫学》数字教材制作完毕、正式出版发行之前，人民卫生出版社还在多个不同层次的院校中，挑选出正在开设本课程的班级，为他们提供免费试用版本，听取他们的使用反馈。同时，数字教材的编辑还亲自到校旁听，观察师生使用方式，第一时间了解使用效果，解答师生在数字教材使用中遇到的问题。
人民卫生出版社还积极与院校的教务处合作，对于同时开课的班级，进行使用纸质版和数字版教材的对照分析。人民卫生出版社通过问卷调查、学习成绩对比和师生反馈意见等综合、客观地分析结果，并指导数字教材进一步完善，以期达到服务于教学和人才培养的最终目标。

　　诚然，不同类别、不同层次和不同专业的数字教材的出版流程是极其个性化的，本文仅对医学类数字教材的出版流程实践进行了简要的归纳总结，并以《医学免疫学》为例进行浅谈。不可否认，数字出版是出版行业的未来，数字教材也是教材出版的方向，但其道路依然坎坷，任务依然艰巨。笔者希望通过本文能为数字化发展总结经验，起到抛砖引玉的作用。

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