新形势下的高校班级管理(2)

　　（四）任课教师参与
　　在“教师引导—干部搭台—学生唱戏”的班级管理理念下，重点加强教师的引导作用。拓展班级管理职能，将班级管理同教学管理相结合，与任课教师形成合力。尝试使用“给任课教师的一封信”，信中包括对班级情况、学风和班级联系方式的介绍，搭建学生和教师交流的平台。针对教师对教育行业的认识和对学科专业的把握，鼓励学生积极同任课教师交流，将教师纳入班级管理之中。联系专业课教师参与到学生的专业学习指导、实习基地选择、行业任职等方面的推荐，邀请专业课教师担任学院财务案例分析大赛、挑战毕马威等活动的评委，将“教师引导”的理念落到实处。
　　参考文献
　　[1][美]曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁，郭宇峰，李崇新，译.上海：上海人民出版社，1995：64-66.
　　[2]徐国兴.大学班级德育功能弱化之我见[J].江苏高教，1997（1）.
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　　[4]卜玉华.试析当代我国学校教育公共伦理资源的亏空[J].中国教育学刊，2006（12）.
　　[5]李安英，樊习英.关于高校学生社团管理与教育问题的思考[J].教育探索，2007（3）.
　　[6]薛华.班级规范管理与学生自主发展[J].思想理论教育， 2010（2）.
　　[7]李忠华.学分制下大学生思想政治教育的反思与超越[D].长春：东北师范大学，2010.
　　责任编辑 张淑光
　　[作者简介] 覃 莹（1982—），女，四川成都人，西南财经大学会计学讲师，研究方向为高校思想政治教育。

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