重视美术活动促进幼儿健康成长探究

作者:袁丽平 更新时间:2018-07-10 15:24 点击:
【论文发表关健词】幼儿;美术活动;健康成长;感知;创新
【职称论文摘要】
美术活动是幼儿感知周围世界和生活的重要方式,也是其表现内心活动的途径之一。教师要把握幼儿的心理特征,通过活动将美术学习与游戏结合起来,提高幼儿的观察能力、动手能力,引导他们通过美术进行感知、表达和创新。

         中图分类号:G613.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)17-0071-01
幼儿是天生的创造者,对于他们来说,世界是五彩缤纷、充满惊喜的,他们善于从中发现美、感受美,并且通过自己的直觉和天性创造美,丰富的想象力给他们的心灵插上了翅膀。美术是幼儿生活中不可或缺的艺术形式,也是他们独立地表达对世界的认识和情感态度的媒介。尽管每个幼儿都有对美的直觉,但是美术能力并不是与生俱来的,它需要在有序的引导和激发下才能产生。游戏是幼儿最喜欢的玩乐形式,从教育的角度来讲,将美术教学与游戏结合起来,设计美术活动,是开展幼儿美术教学的最佳方式。对于不同年龄段的幼儿来说,美术活动的开展方式不尽相同,本文分别对小班、中班和大班美术活动的实施进行讨论。
一、小班活动——培养感知能力
小班幼儿的年龄集中在3岁到4岁,他们对事物已经有了最基本的认识,能够分辨不同的颜色、常见的形状,对物体基本属性具备一定的感知能力,但是这些认识都是浅显且杂乱的,没有形成完整的印象。他们喜欢观察,但是观察活动是局部的、随意的、无序的,而且很容易受到外界的干扰和自身情绪的影响,对事物只能进行浅层次的描述。因而,对于小班的幼儿,美术活动的主要落脚点就是引导幼儿进行感知,学会使用简单的材料和工具进行涂涂画画。教师要给学生提供尽量丰富的背景环境,引导幼儿主动摸一摸、看一看、听一听,并且动手敲打、组装、涂抹等,让他们渐渐熟悉并喜欢身处的环境。同时,教师还要给幼儿提供简单的材料和工具,鼓励幼儿自己动手去再现环境中的事物,在这种初级的动手活动中感受美术活动带来的乐趣。例如,小班教室里有一栋房子的模型,教师便设计了“建城堡”的活动,给幼儿分发橡皮泥、积木、画笔、白纸、水粉颜料等,引导幼儿动手建立自己的城堡。幼儿们按照自己的兴趣选择了不同的材料,用积木垒、用橡皮泥捏,或者用画笔画,尽管他们参照的原型相同,但是建造的城堡却各具特色。这个活动让幼儿自主选择、自由发挥,玩得非常开心。
二、中班活动——遵循内心感受
中班的幼儿对自己的行为开始有了较为清晰的意识,初步学会了如何进行观察、记忆,其认知已经从单个事物逐步向多个事物过渡,他们的形象思维得到强化,自我意识开始增强,能够对自己的心理活动产生比较明确的认识。教师要在美术活动中融入多种试听元素,尽量给幼儿创造丰富的场景。生动的语言和美妙的音乐能够有效唤起幼儿的注意力,制造全方位的刺激。在此基础上进行游戏活动,能够引导幼儿结合自己的理解和想象,进行形象的构建,大胆表现自己的想法。例如,可以给中班幼儿设计“可爱的笑脸”主题美术活动,首先以《幸福拍手歌》活跃课堂气氛,带领幼儿跟着音乐动起来,随后利用视频展示不同年龄和肤色人的笑脸,请幼儿按照自己的理解,用画笔表现笑脸。幼儿们的思维放得很开,他们笔下的笑脸具有不同的颜色和形状,还有各自的特点。有的幼儿甚至描绘了宠物的笑脸,他们全身心投入,感受到了作画的乐趣,而且风格迥异的作品也给幼儿提供了相互交流和欣赏的机会。
三、大班活动——鼓励综合创新
6岁左右的幼儿已经可以进行有目的、有计划的观察活动,他们能够概括出事物的主要特征,能注意到细节,在记忆力方面也有明显进步,能够有意识地记住某些东西,而且逻辑思维能力慢慢发展,开始对数字、词汇有了基本的概念,对事物间的联系也有了初步的认识。教师在给大班幼儿提供尽量丰富多彩的学习素材的同时,要注意创设场景,并适当加入一定的故事情節,引导幼儿弄清基本关系,鼓励他们放飞思想,自由填充细节,尝试用美术的方式表现自己的理解。例如,可以设计“美妙的宇宙”活动专题,首先从幼儿们熟悉的星星入手,展示一组美丽夜空的照片,随后将话题转移到浩瀚的宇宙中,利用一段视频短片给幼儿讲解地球、月亮、太阳的关系,并带领他们认识诸多人造飞行物,如火箭、飞机、飞船、卫星等。教师还告诉幼儿们在太空里住着一个外星人,他每天都看着我们在地球上的幸福生活,很是羡慕。紧接着教师请幼儿们将自己最感兴趣的部分表现出来。幼儿眼中的外星人是五颜六色、奇形怪状的,有的描绘了自己坐飞船去外星人家里做客,有的描绘了请外星人到地球上游玩,有的则描绘了火箭在地球上空穿梭的情景,还有的描绘了一幅美丽的夜空图,等等,幼儿们运用了多种形状和色彩,作品里充满了童趣和天真。
总之,美术活动对开发幼儿的思维、培养其审美能力和创造能力的作用不容小觑。教师要根据不同年龄幼儿的心理特征,设计相应的活动任务,将游戏与美术教学结合起来,让他们感受到美术活动的乐趣,也在动手、动脑的过程中逐步增强自我意识,健康快乐地成长。
参考文献:
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[2]高兰慧.浅谈幼儿创造性美术活动的指导[J].延边教育学院学报,2008(10).
[3]刘亚明,刘晓影.幼儿对色彩的感受与表现[J].学前教育,2010(11).

 

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