利用身边的科普资源培养幼儿的科学素养

        　幼儿科学素质教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。即在教师的指导下，通过幼儿自身活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。其目的是使幼儿产生科学的兴趣和学习、运用科学知识、科学方法解决问题的综合品质等，它不仅是实现“三个面向”、科教兴国之基，造就亿万人之源，更是实施素质教育之本。我们应细心呵护幼儿与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们接触和了解与周围世界有关的初步的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，从小培养幼儿学科学、爱科学的态度和精神。我们应和孩子们一起以多种途径、多种方式、多种渠道对孩子们身边触手可及的科普资源加以开发和利用，有意识的促进幼儿科学素养的发展。
　　一、利用科普资源有利于培养幼儿的好奇心、科学兴趣及对周围世界的积极态度
　　具有强烈的好奇心是孩子在幼儿阶段最突出的性格特点之一。因此，成人积极反应、引导、赞同和认可能使幼儿的好奇心得以持续保留。
　　好奇心是幼儿学习的内驱力，它对幼儿形成对周围世界的积极态度起着重要作用。科普资源为幼儿提供了多种多样有趣的科学活动，幼儿在这些活动中好奇心得到了满足;而教师给予的正确引导、鼓励，又保护了他们的好奇心。这不仅使幼儿对学科学产生积极的态度，而且对他们长大成人后正确对待周围事物，也有着良好的影响作用。例如，我们的教室中都有一个自然角，自然角对城市的孩子来说具有重要的地位，他们远离农村，对自然界比较陌生。所以我们要在孩子们的活动室里开辟一个自然角，作为饲养小动物、栽培植物之用。 这些东西展示于幼儿眼前，使幼儿能逐一进行细致的观察，也为幼儿带来较自由地观察和操作探索的可能。
　　幼儿在观察探索科普资源的过程中，成人的正确引导使孩子的好奇心得到了较大的满足，从而激发他们对未知世界产生较浓厚的兴趣，会对他们以后更好地学习科学知识起着极大的影响，而浓厚、持久的兴趣又成为努力学习知识的动力。
　　二、利用科普资源有助于幼儿发展智力，积累科学经验，掌握简单的科学探索方法，形成初步的科学观念
　　各种不同的科普资源给幼儿提供了许多主动尝试、不断探索、发现问题、积极思考的机会，在成人的帮助下，幼儿能成功地获取一定的科学知识。例如，大班幼儿在“我们的小区”这一主题活动中，我们开展了“轨道交通大揭秘”的探索活动。在参观各种轨道交通的活动中，孩子们个个积极主动地参与活动，进行有目的观察和一些简单的记录。
　　通过对科普资源的探索，幼儿学会了使用感官去观察发现，通过操作进行有目的的探索，学会按某一特征进行分类，不断提出自己的问题，与同伴相互探讨，在不断地重复过程中，逐渐掌握了简单的科学探索方法，并积极思考用丰富的语言进行完整地描述。
　　三、利用科学资源有利于促进幼儿独立性、自信心、坚持性、创造性等品质的发展
　　由于幼儿自身能力的强弱不同，每个人都会有不同的表现。但独立地进行实践操作，却需要付出一定的努力，克服一定的困难。由于科学资源具有生动形象、直观的特点，是幼儿乐于接受的一种形式，所以在参观或利用科普资源进行教育的活动中每位幼儿都会不停地忙碌着。实践证明，不同的幼儿在有趣的科学探索活动中，通过努力都能有所发现、有所成功，从而锻炼了他们的独立性、坚持性，增强了自信心。例如，“轨道交通大揭秘”的探索活动中，幼儿们都会根据自己能力特点选择不同的探索方式和各种难易不同的任务，这使得每位幼儿都获得了不同程度的成功，磨炼了意志，独立操作的能力提高了，自信心也增强了。
　　四、利用身边的科普资源对幼儿进行科技教育有利于提高幼儿的环保意识，培养幼儿热爱大自然的情感
　　科学技术的高速发展，给人类带来了文明的进步，但同时也带来了不少负面影响。如：森林的破坏、水土的流失、大气和水质的污染等。通过观察自然角、参观“动物园”和“植物园”等科普资源，可以使幼儿了解人类与大自然中的生物是相互赖以生存的，自然环境中只要有一个环节遭受破坏，生态平衡就会失去，就会给人类带来灾害，甚至灾难。幼儿在日常生活中通过为植物宝宝换水、饲养小动物等活动中，掌握了不少有关动植物与人类关系的知识，从而意识到破坏环境的不良后果，保护环境的意识就提高了，明白了植物对气候、环境和我们人类生活的影响。这些都升华了孩子热爱大自然的情感。
　　利用各种科普资源对幼儿进行科技教育促进了幼儿认知、情感、智力等方面不同程度的发展，它不仅使幼儿获得了科学经验，学会了获取科学知识的方法和途径，形成了初步的科学概念，而且培养了孩子科学的态度，从而提高了幼儿的整体素质。科技教育活动对于幼儿科学素质的早期培养和提高，以及促进人类的整体素质的发展都有着重要的作用。
　　【参考文献】
　　[1]科学教育网.
　　[2]翟立原.谈加强对未成年人素质的培养.科技前沿网.
　　[3]谢延新，周颖.浅谈科普资源及苏州的优势.
　　[4]幼儿教育（教育科学版） .