艺术类高校体育教师与学生心理融合度的调查与浅析

    作者简介：宋冬寒（1981.2-），沈阳音乐学院大连校区。 
    前言
　　教师与学生是学校中一对最基本的矛盾，师生关系是教育成败的重要因素，并切相当大的程度上影响着学生的发展。在当今时代，教育事业快速发展，新的问题不断涌现，越来越多的教育问题和教育现象已经无法用单一学科来解释了，而需要跨学科、交叉互助地开展研究。师生关系问题综合了教育心理学、教育社会学、人际关系学等学科的知识。在全面推行素质教育的过程中，无论是教育思想的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来完成教育目标。为什么要强调和谐的师生关系，因为师生关系和谐，教师和学生就会相互信任，教学效果才可能是理想的。反之，学生和教师不合作，学生学得被动，教师教得疲惫，教学效果也不好，这跟教育的理想是背道而驰的。
　　1.研究对象与方法
　　1.1研究对象
　　研究对象为沈阳音乐学院大连分院、辽宁师范大学音乐学院、大连大学音乐学院、大连艺术学院，鲁迅美术学院大连校区共计300名大学一年级学生为调查对象，其中男生146名，女生154名。因为大学时代代表的是受教育的后期，学生的思想、意识、认知相对成熟，他们已经接受了基础教育，学生与教师相处时间较长，接近完整阶段，调查结果真实，更能具体的反应问题。
　　1.2研究方法
　　1.2.1问卷调查法
　　经教师审查，问卷的结构和内容及有效度基本符合要求。2012年9月对被调查学校学生共发放问卷300份，回收问卷300份，有效问卷264份（其中男生128份，女生136份），有效率为88.0%，2003年4月进行二次调查，调查内容的结果与第一次基本一致。
　　1.2.2访谈法
　　为了了解学生与教师的关系，及家长的想法，对个别学生及学生家长进行了访谈，从而得到相关资料。
　　1.2.3数理统计法
　　对回收的问卷运用SPSS12.5统计软件进行了常规数理统计。并利用该软件统计对2次调查问卷数据进行了信度分析，信度系数为：R=0.8583，说明本次调查的信度较高。
　　2.结果与分析
　　2.1学生对教师尊重程度的调查分析
　　尊师爱生的心理关系，是师生关系中的重要内容，只有尊重，学生才能感到师生平等；只有理解，师生感情建立才有基础。身为人师，教师首先要理解与尊重自己的教育对象，平等对待他们。同时也不能忽视学生问题，学生也应该尊重老师劳动的成果，否则教师再怎么努力工作也可能是低效或无效的。
　　表1 学生对教师尊重程度调查情况
　　类别人数百分比（%）
　　体育教师10640.2
　　英语教师3513.1
　　辅导员8431.9
　　其他教师3914.8
　　当教师与学生建立起健康的师生关系后，双方都感到与对方相处是一种愉悦和满足。
　　从表1我们可以看出，学生对体育教师的尊重程度（40.2%）要高于对其他教师的尊重程度。
　　表2 教师与学生关系的调查情况
　　调查内容
　　男生女生
　　人数比例（%）人数比例（%）
　　愿意帮助体育教师取教具11691.211081.4
　　本课内容为自由活动时，帮助教师取器材（A）12094.111282.8
　　本课内容为复习上堂课内容，帮助教师取器材（B）1611.8128.6
　　受到体育教师的赞美9876.58058.3
　　在意自己在体育教师心中的形象7658.88058.3
　　第一、学生尊重体育教师，会乐于完成体育教师分配的任务。在接受调查的300名同学中，回答“如果你的体育老师在上课之前请你帮他（她）取上课时使用的器材”这一问题时，有91.2%的男生和81.4%的女生表示很乐意帮忙。在教学实践中，学生乐于完成的任务是有区别的。在假设的教学情境A中，乐于完成任务的学生的百分比达到男生94.1%，女生82.8%。但在假设的教学情境B中，乐意帮忙的学生人数大幅度下降，百分比仅为男生11.8%，女生8.6%。
　　第二、人们会关注那些受他们尊重的人，也就会在乎受自己尊重的人对自己的看法。学生会在乎自己在那些受其尊重的教师心目中的形象。调查结果显示，在乎自己在体育教师心目中形象的学生为调查总体的59%。
　　2.2教学方式和教学内容对师生关系的影响
　　调查结果显示，学生在体育课上能够得到轻松愉悦的情感体验。
　　表3 有关体育教师及体育课的调查情况
　　调查内容
　　男生女生
　　人数比例（%）人数比例（%）
　　体育教师能够带来快乐12698.612894.3
　　愿意接近体育教师11085.78058.6
　　体育课有压力42.985.6
　　第一、从表3我们可以看出，学生会喜欢那些给他们带来快乐的教师，98.6%的男生和94.3%的女生表示体育教师经常能够使他们开心。

第二、超过学生身心承受能力的课业压力会给学生带来痛苦。体育课和其他文化课不同，没有升学考试、家庭作业等压力，非常轻松。只有2.9%的男生和5.6%的女生认为体育课有压力。与认为体育课有压力的学生进行个别访谈后发现，这几名同学身体素质比较差，他们表示害怕“达标”时不合格。
　　以上结果反映了学生在体育课上能够得到较多的轻松愉悦的情感体验。这里所说的愉悦不仅是游戏带来的快乐，还包括深层次的心理快感或成功感。
　　2.3教师在学生心目中的角色调查分析
　　在教师的9种角色中（如表4所示），辅导员在所有学生心目中比较固定的角色为“学生行为的裁判和调节员”“不良行为的侦探”。同时选择这两个角色的学生占调查总体的94%。英语教师在所有学生心目中比较固定的角色为“知识的来源和学习助手”。
　　教师与学生之间存在着年龄阶段上的实际差异.因而，教师在与学生交往时有意无意总会居以权威的架势，带着长辈的口吻。从这个意义上来说，教师扮演教育者角色时奉行的是不平等原则。这种情况，在辅导员教师身上体现得尤为明显。学生也因此对教师产生心理抗拒，与教师心理融合程度相对较低。
　　表4 辅导员、英语教师、体育教师在学生心目中的角色
　　选项
　　辅导员英语教师体育教师
　　人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%） (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)