学科馆员与大学生知识信息能力培养

当今社会已进入知识经济时代和信息时代，当代大学生不仅要具备渊博的专业知识和技能，更需要形成充分满足社会需求的信息能力，同时还需要具备终身学习的能力。这种人才成长需要，使教学方式出现自主学习形式、网络教学、科研实践、信息采集整理与应用等形式。传统的、单纯的大学课堂已经不能满足社会发展的需要，高校图书馆凭借自身的资源、环境、人才、技术等优势，已经成为大学生知识和信息能力培养的主课堂。
　　在美国有这样一种说法，即在图书馆服务所发挥的作用中，图书馆建筑物占5％，信息资料占20％，而图书馆员占75％，可见图书馆员在图书馆服务中起着关键性的作用。而学科馆员是图书馆信息服务发展到一定阶段的必然产物，是图书馆员中的“特种兵”，是高素质的学科专家，理所当然成为图书馆这个主课堂的中心，是培养大学生知识和信息能力的优秀师资。
　　
　　一、学科馆员成为信息时代大学生的优秀师资是由其自身特点决定的
　　
　　学科馆员是高校知识型的信息素养人，他们具有强烈的信息意识和敏锐的信息洞察力，善于捕捉和存储最新文献信息，能运用计算机多媒体技术选择、整理、下载信息，并能对各种信息源进行正确评价，分析、加工形成大学生需要的二次、三次文献；具有较高的外语水平和表达沟通能力，更大范围的获取和交流信息；具备相关学科专业知识，能自觉接受新思维、新学科、新概念，对跨学科、交叉学科、边缘学科，新兴学科有比较敏锐的认识，是复合型的人才学科专家；同时具有超凡的图书专业技能，能娴熟的运用各种检索工具，为大学生提供信息服务。由此可见，学科馆员具有渊博的专业知识和极强的信息能力，是对大学生开展知识和信息能力培养的最合适的、最优秀的师资。
　　
　　二、学科馆员是知识和信息时代大学生的科研导师
　　
　　学科馆员利用馆藏文献信息资源和自己的学科专业知识优势，为对口学科大学生提供针对性强、参考利用价值高的信息服务。根据对口院系的教学进度和科研课题进行定人定题定向跟踪服务。一是跟踪大学生的教学进度或科研课题从始至终坚持提供有关文献信息，做好定题全程服务。二是跟踪学术研究动态，追踪学术前沿，对一些热点问题、代表论著、新观点等进行收集、并分析研究，以二次、三次文献的形式将学科新动态和新观点极其潜在价值、深层次内涵揭示给大学生，为其科研提供参考。
　　
　　三、学科馆员是培养大学生信息能力最称职的专业教师
　　
　　学科馆员是高校的信息素养人。信息素养人就是懂得如何组织、寻找、利用信息的人，是会学习的人。他们知道何时需要信息，并拥有确定、评价和有效利用所需信息的能力，能为终身学习做好准备。他们了解信息需求，能在信息需求的基础上系统阐述问题；具有识别潜在信息源的能力；能制定成功的检索策略；能捡索信息源，包括能利用计算机为基础的信息技术或其他技术；具有将新信息结合到现在的知识体系中的能力；能采用批判性思维利用信息并解决问题。
　　
　　(一)学科馆员充分利用《文献检索》课使大学生具备最基本的信息能力
　　《文献检索》课是学科馆员培养大学生信息能力最直接、最基本的途径。学科馆员要重视和不断改进检索课教学，充分利用人的视觉、听觉，以图文并茂、动静结合的方式将教学内容立体的呈现在学生面前，使其能快速参与到学习内容的全过程，达到全方位、多角度的获取信息。主要表现为：
　　1.图书馆员在教学中首先要确立学生的主体地位和自身的指导地位，使教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。学生根据要解决的问题上网查询信息，最终利用信息解决实际问题。这样既培养学生的信息素养，又使之内化为自身的思维习惯和行为方式，从而影响人的一生。
　　2.注重实践教学，增加实践教学的时间比例，精心选择实习题目，将实习同教师的科研项目以及学生的课程论文、毕业论文、毕业设计结合起来。
　　3.突出重点，在学生短暂的学习期间把丰富的信息检索知识讲完是不可能的，必须重点突出，有选择的精讲、重点讲。把握基础性原则、承上启下原则、规律性原则、趋势性原则。
　　4.重视学生思维能力的培养，其中心问题是运用好正向思维与逆向思维，教会学生从多种可以达到目的的方案中选择最合理的一种，即培养学生的正向思维；使学生用不同学科的知识解决同一问题，即培养学生的逆向思维。这两种思维往往交叉起作用，教师在信息检索课中要有目的、有意识的激发学生的正向与逆向思维。
　　同时学科馆员同时要结合学生的专业学习和课程设计，传授特定的专业信息和数据搜索、整理与分析研究方法，指导学生利用各种检索工具进行科技查新，使他们学会节省时间和精力，学会继承和创新。
　　
　　(二)学科馆员重视和加强大学生信息素质培养
　　早在1999年12月美国大学和研究图书馆协会就制定了高校学生应具备的信息素质六项指标。在我国信息素质被理解为包含信息知识、信息意识、信息能力和信息道德。其中信息知识是基础，信息意识是前提，信息能力(信息需求、获取、评价、处理和应用能力)是保证，信息道德是准则。学科馆员在日常教学和工作中，充分利用各个环节注重和加强大学生信息能力培养。
　　1.信息意识。学科馆员首先加强学生信息意识的培养，培养和加强学生对信息的敏感程度，使其保持比较旺盛的信息需求，以至实施具体的信息行为。
　　2.信息能力。学科馆员培养学生对信息资源的选择和鉴别能力，即信息需求能力，使学生能阐明自己的信息需求，并鉴别各种形式和类型的信息源。其次，培养学生选择合适的检索工具和检索系统，制定有效的检索策略，高效的检索信息的能力，即信息获取能力。学科馆员教会学生利用图书馆、网络、报刊等媒介，掌握信息收集方法，学生利用信息工具获取信息的能力。培养学生正确的信息评价能力，学生应能把收集检索到的信息进行组织、加工、整理，分析比较，对其可靠性、有效性和权威性做出判断，从中概括出主要观点，并能综合主要观点重建新的概念。尤其加强信息处理和应用能力的培养，学科馆员在日常教学中和工作中，有意识的对学生进行提取信息的训练，使学生在需要时能迅速而准确的提取头脑中储备的知识，提高学生运用自己已有知识解决实际问题的能力和速度。同时要交给学生分析、概括、综合输出信息的方法，培养学生有效提取知识信息和解决问题的能力。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)