医学类高等职业教育与思政教育耦合影响因素实证研究(3)

         第二，压缩部分思想政治理论课内容，将留置出的课时段增加《医学伦理学》《医学心理学》《护理伦理学》等医学人文系列课程，帮助学生自觉培养良好的职业道德，增强面向实际、胜任岗位、服务患者、造福社会的基本素质，培养学生具有良好的职业道德、实践能力，树立正确的价值观，养成良好的职业态度，成为恪守职业道德、具有无私奉献精神和对患者、对社会全面尽责的人，增强医学生对人和生命的尊重与关爱。 

　　2.课外活动：营造浓郁“职业气息”，全天候“渲染熏陶”
第一，开展多样性的校园科技文化活动，打造职业道德教育有效载体。每年举办护理操作技能竞赛、口腔工艺技能操作比赛、心肺复苏技能操作比赛、检验技术操作比赛、市场营销大赛、护士礼仪竞赛、中草药标本展等专业竞赛，结合大学生年龄特点和心理特点、医学生专业特点和职业特点，营造富有职业特色、氛围高雅的医学院校文化气息。
第二，建设职业道德教育基地，探索职业道德养成新途径。以附属医院、各教学、实习点医院、社区服务中心、校史馆等德育教育基地为依托，建设课堂之外，形式更为多样、医学生更易接受的职业道德养成实践环境和情景情境，构建医学生“听医疗道德模范讲奉献、看医院发展荣誉显荣耀、验现场献血感付出”的“生活化、体验化、情感化”平台。
3.社会实践：突出“职业实践”，强化“生活体验、医德认同”
第一，以社团活动为纽带，以社会实践为依托，在实践中锤炼医学生职业道德素养。通过“三下乡”社会实践、开展医疗卫生知识宣传、社区便民义诊等卫生公益活动，使医学生在走近、服务、奉献社会中唤起对卫生事业强烈的社会责任感和使命感。
第二，以服务社区为载体，通过服务社会等实践类思想政治教育活动，使学生呈波浪上升式的接受“医德”教育。比如，深入开展“公民道德宣传日”“学雷锋活动日”，参加公民无偿献血活动；为鳏寡老人送医送药“社区帮扶”，参加防控“艾滋病”宣传教育社会实践等活动，不断增强“人文情怀”“启德铭善”。
参考文献：
[1]马树超，郭扬.温家宝职教论述对确立高职教育质量观的启迪[J].中国高教研究，2014（1）.

　　[2]姜大源.工作过程系统化：中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014（3）.