英语词汇教学的层面

1. 前言
　　
　　词汇作为构筑语言的一大要素,其重要性不言而喻。在我国,对英语词汇教学的探索一直是广大教师和研究人员的一个研究重点,但大部分的这类研究只偏重于词汇教学的某一、两个方面,如构词(张彦梅,2003)、语义(钱德明等,2005)、搭配(刘冬玲,2005)等。在词汇的课堂教学中,教师们也往往只注重于词形与语义层面的教学,忽略词汇的其他层面,而且普遍存在着脱离语境孤立谈词汇的现象。这势必导致学生对所学词汇的一知半解,进而影响其词汇运用能力,制约其语言交际能力的提高。
　　Nation(1990: 31)指出,完全掌握一个词应包括掌握它的意义、拼写、读音、搭配、文体、联想以及它的使用频率。现代语料库技术恰恰为在多层面上开展词汇教学提供了极有力的工具,它以容量大、语料真实、语境丰富、检索快的优势,在语言教学与研究中正发挥着越来越重要的作用。在本文中,笔者探讨了词汇教学的层面问题,并利用Wordpilot 软件和自建的教学语料库(含10,245,000字),尝试对“promote”一词开展多层面的词汇教学活动。
　　
　　2. 词汇教学的层面
　　
　　笔者在批阅学生的书面作业时,经常会遇到这样的短语或句子:“promote to use the method”;“They promote him as manager.”;“They’re promoting actively.”等。这些用法合理吗?符合本族语者的使用习惯吗?这些问题引发了笔者对“promote”一词的语料库研究,之后又组织学生对该词在以下几个层面进行了学习。
　　2.1 词汇的发音、拼写及构造
　　掌握词的发音、拼写及其屈折变化形式是词汇学习最基本的要求,了解词汇的内部构成方式及其派生词则有利于提高词汇学习的效率。
　　对“promote”在这一层面上的教学活动是这样展开的:在学生们掌握了基本的发音拼写后,分析它的构成,并利用语料库对前缀“pro”进行学习。运行Wordpilot软件,键入“pro*”,得到许多以“pro”为前缀的关键词及其所在的索引行;挑选了其中的10个单词及索引行,让学生在语境中学这些单词,并猜前缀“pro”的含义,如在“progress”中的“pro”为“forward”之意,在“pronoun”中为“before”之意;接着学习派生词,键入“promot*”,几秒钟内便找到了它的派生词“promoter”、“promotion”、“promotive”、“promotional”;利用索引行所提供的语境,对这几个词的词性进行了分析。
　　2.2 词汇的意义
　　Halliday(1978: 170)指出,词汇语法层通过语义层体现社会行为层。可见,语义层在语言交际中处于举足轻重的地位,理应成为词汇教学的一项重要内容。语义层的学习不仅包括对词汇概念意义的学习,还包括对其关联意义和喻意等方面的学习。为加深对所学词汇的理解和掌握,学习者还应了解其他在语义上与之相关的词,如近义词、反义词等。
　　在组织学生对“promote”的语义层进行语料库调查之前,笔者先向学生们介绍了该词的来源。根据《韦氏词典》,“promote”来源于拉丁语“promovEre”,“pro”意为“forward(向前)”,“movEre”为“to move(移动)”之意,整个单词意为“to move forward(向前推动)”。可见,该词的语义在产生之初比较简单,但随着社会的发展变化,人们在使用该词的时候,对其语义进行不断地引申和比喻,使该词增添了新的含义。
　　为了便于课堂观察,笔者在从语料库中提取的有关“promote”的761行有效索引行中,按每隔2行取一行的频率,事先抽取了254条索引行,供学生进行语义分析,结果如下:
　　
　　该调查结果与牛津字典所列词义项相符。从表中可以清楚地发现“promote”的词义分布主要集中在第一义项上,如何正确运用该义项理应成为该词学习的一个重点。另外,若将“promote”的原始意义(move forward)与表中所列的各语义相比较,对这些引申意义的理解就会更为深刻。
　　为巩固对这些词义的掌握,笔者还与学生讨论了该词不同语义下的近义词(如:advance、advertise、upgrade),及反义词(如:demote、relegate),要求学生课后利用网上共享语料库,对它们进行调查,了解其含义,学习其用法。
　　2.3 词汇的语法或句法特征
　　在传统的教学中,人们总是习惯于将词汇与语法割裂开来,视两者为互不相关的独立体系。而事实上,词汇与语法是密不可分的。因为“一定的词语和意义总是以一定的语法形式表现出来的;一定的语法结构也总要以最经常和最典型的词语来实现”(杨惠中,2002:83)。因此,词汇的语法特征是词汇教学不可或缺的一个部分。
　　为弄清“promote”一词的语法特征,笔者组织学生对所抽取的254条索引行继续进行观察,归纳出该词三大语义各自对应的语法模式,结果如下:
　　●“promote”作“促进、推动”解时,所呈现的语法特征及分布
　　(该语义在254条索引行中,共201例)
　　A. promote+名+介+名
　　 [108次,频率为53.7%]
　　例[9] ...The committee believes that to promote flexibility in the allocation of...
　　B. promote+名
　　 [85次(主动81次,被动4次),频率为42.3%]
　　例[25] ...increase efficiency and thereby promote the national interest...
　　C. promote+名+to-不定式
　　 [6次,频率为3.0%]
　　例[13] ...formal qualifications in order to promote the freedoms to establish a business...
　　D. promote+动名词
　　 [2次,频率为1.0%]
　　例[17] ...minal justice information. It also promoted upgrading the existing criminal just...
　　由上可见,“promote”主要采用A、B模式来表示“促进、推动”之意的;模式C、D的使用频率太低,不值得学生效仿。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)