英国竞技体育人才培养及启示(3)

3.3运动员助学机制
与我国国家包揽优秀运动员的做法不一样，英国运动员必须自己赚取生活费，自己花钱训练，自己投资教育，很多天赋不错的运动员往往因为经济问题而缀学。为了帮助运动员完成学业，英国政府、各类体育组织、社会团体、学校、俱乐部等设立了各种形式的助学基金。如2003年英格兰政府开始设立的TASS项目，通过天才运动员资助计划，避免他们荒废学业，获得TASS项目支持的运动员每年必须完成300小时的课程，还必须选择3门学科，且这些学科必须是与自己将来职业发展相关的学科。截至目前，英国有数千名运动员在TASS资助下顺利完成了学业。参加了伦敦奥运的大部分运动员都得到了此计划的资助，还有伦敦残奥会上一名英格兰残疾运动员就是用TASS资金购买了参赛的轮椅才顺利参加了残奥会。当然，除了TASS奖学金制度外，各大学都有本校的奖学金制度，还有诸如到学校、俱乐部执教以得到助学金的形式。总之，英国各种助学机制能保障运动员顺利完成学业。
3.4对运动员文化教育思考与启示
综上所述，英国运动员教育有两个明显的特点：一是标准与国民教育统一，二是重视个性发展。反观我国运动员文化教育，首先是，长期以来体育系统单独运行一套教育体系，体校教育游离于大教育体制之外，教育标准与普通教育不统一。受锦标主义导向，体校重武轻文，文化教育质量大打折扣。另外，优秀运动员免试入学高等教育存在很大缺陷，大量被淘汰的运动员被排除在高等教育之外，社会谋生能力受到限制；优秀运动员享受免试入学待遇，进入没门槛，出口没标准，这种超国民教育大大有失教育的公平性。其三，运动员高等教育难以突出其个性发展，在专业选择与课程设置上一般没有考虑到运动员的学习基础与自身特长。借鉴英国运动员教育经验，我们最起码要从三个方面去进行改进，首先是教育的标准问题，体校教育要纳入大教育标准体系，进一步促进体教结合与体教融合，在高等教育方面要严格执行国家教育标准，提高运动员文凭的含金量。其次，运动员专业选择要结合自身特点，要专门为运动员制定课程方案与学习计划。其三，从国家层面要建立运动员助学基金，各个高校也要制订优秀运动员助学计划，这样能更好地帮助运动员系统完成学业，全方位提高教育质量。
4.英国运动员职业生涯发展规划
为更好地了解英国运动员运动生涯发展及顺利向退役后职业生涯过渡的情况，主办方专门聘请了英国板球协会林西·威廉姆斯女士以板球项目为例，就精英青少年运动员职业生涯发展与人生规划主题为研修班学员授课。据1999年美国、加拿大板球协会进行有关调查发现，随着运动员运动生涯结束与退役，职业转型最大的障碍是生活能力与社会适应能力的不足，从而成立了板球项目关心支持运动员基金会（ACE）。2003年，英国主管相关部门沿用了以上基金会的名字，并沿用至今。2010年，改成为板球项目扶持与发展运动员基金会。这项工作的范围包括了青少年运动员和职业运动员。
4.1青少年运动员生涯规划
英国有很多儿童俱乐部开展板球游戏活动，场地、器材与规则都是根据成人运动改造过的。同样在幼儿园、小学也普遍开展此类游戏，从7岁开始，地方板球协会就开始选材，吸引一部分儿童参加俱乐部的训练活动。13岁开始，在学校与俱乐部比赛中表现出较为优秀的青少年可以进入专门的板球学校进行学习。板球学校学习的时间为6年，一般从13岁到19岁。这部分学员在全日制学校学习。
教育规划。在前三年，网球学校运动员，与普通中学学生课程完全一致，网球学校文化教育与考核标准与普通学校完全一致，虽然每周相比同龄人学习时间少2-3小时。但是运动员学生文化教育的合格率与普通学校没有明显的差别。
训练规划。网球学校运动员每周保证20个小时的训练与比赛。学校非常重视专门化训练，随着运动员个人特点的形成，场上位置开始明确，训练进一步往专位化与精细化方向发展，使运动员能充分发挥自身的优势。
及时分流。随着训练进展，对于前途不够理想的运动员在后三年开始进行分流，针对运动员的兴趣爱好，学校提供职业教育课程，为进人大学相关专业学习或进入社会求职奠定基础。部分优秀运动员进入职业队成为职业球员，有的甚至代表国家队参赛。
4.2职业运动员生涯规划
英国板球协会专门为职业球员提供职业生涯发展规划。职业板球运动员的年龄为16-40岁。被俱乐部选中的球员签订协议后就能享受薪金。协议期最少12个月，一般1-2年，协议非常严格，如果运动员表现不好，俱乐部随时会终止协议，而且续约的可能性不是很大。因此，规划好职业生涯至关重要。英国板球联赛时间为3-9月。在休赛期，支持帮助队员制定好职业规划。
学习规划。很多职业球员正处于高等教育学习阶段，球员一边踢球，还要按照正常教育标准完成相关课程学习。协会首先对球员家庭情况进行调研，根据全日制学校学分学习制度要求，结合赛季时间，帮助球员制定详细的学习计划。协会还为成年运动员设计重返校园学习的途径和方法，制定学习方案。

       生活规划。针对板球运动员长期从事专项训练，缺失社会生活及能力培养问题，协会帮助球员提高自我认知与自我评价能力，发展人际关系与社交能力，特别是教育球员如何在媒体面前展示正面形象，保持积极向上的生活态度，创造机会走出赛场，适应生活，并且远离吸毒、酗酒、赌博等行径。另外，协会非常重视球员理财意识培养，教育球员在职业期间赚足够的钱，为退役后发展提供保障。 

　　职业转换规划。针对面临退役的球员，协会发起了一个叫体验式学习项目，即针对球员兴趣特长开展各种职业培训与工作体验。学习职业知识技能，创造机会让球员参加各种面试、适应公司生活。协会邀请中介机构对球员进行职业技能咨询，并和俱乐部建立优先等级制度，帮助球员确定职业转型方向，发展美好未来。英国板球协会调查显示，2003年有50%板球队员介入职业技能咨询，2009年提高到78%，协会负责人认为，职业咨询对帮助球员顺利完成职业转换，规划今后职业生涯十分关键。
4.3对运动员生涯规划的思考与启示
考察发现英国对运动员的保障体系主要体现在助学机制、职业规划、伤残保险等发展性保障上，给运动员的是“渔”。反观我国，虽在优秀运动员保障上推出了一系列举措，但是大都停留在奖金、一次性货币安置等物质层面，我们给运动员的仅仅是“鱼”，而对于广大没有成名的淘汰的运动员还谈不上有基本的保障，我们运动员保障体系两级分化明显：过度保障与保障不足。英国运动员训练费由自己负担，同时还要打工来维持生活，完成学业，但是退役后的职业发展能力很强。而我国运动员保障机制带来的效果完全相反，无论是保障过度的塔尖运动员还是保障不足的大量塔身与塔基运动员均却缺乏自我发展动力与能力。循此，我国很有必要淡化单纯以物质为主的功利主义保障思路，要立足于整个系统不同层次的运动员群体，构建一个以促进运动员自我发展能力为基础的可持续发展的保障体系。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)