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语用视域下中高考压缩语段试题的比较分析(3)

作者:张春红更新时间:2019-09-23 15:17 点击:次

【论文发表关健词】新课标;语用;压缩语段;中考试题;高考试题

【职称论文摘要】

三、中高考压缩语段试题备考建议新课标语用视域下，压缩语段考题因为关涉现代生活必需的筛� ⒄希杆侔盐铡⑻崃缎畔⒌茸酆嫌镉媚芰ΓΩ没峒绦嬖诓⒒婪⑿碌纳ΑＶ懈呖佳顾跤锒伪缚迹枰愦笫ι盐仗饽

三、中高考压缩语段试题备考建议
新课标语用视域下，压缩语段考题因为关涉现代生活必需的筛选、整合，迅速把握、提炼信息等综合语用能力，应该会继续存在并焕发新的生命力。中高考压缩语段备考，需要广大师生把握题目实质，科学系统进行语文综合训练，踏踏实实提升语文学科素养。
（一）立足于课程标准，着眼于学科素养的培养提升。课程标准强调语文课程的实践性和综合性，特别是新课标提出“积极的语文实践活动”“多样化的语文学习任务”，压缩语段作为语言运用能力的重要考查点，要考查学生综合语用能力，教师课堂教学的立足点就不能“以考题为纲”，为考试而进行“题海战术”，让学生背诵所谓压缩语段“答题公式”“答题技巧”，而应多创设真实或拟真的语用情境，“只有确保任务的真实性，才能使我们有机会观察到学生在真实生活情境中应用知识和解决问题的能力”，设计与学生学习和生活相关的典型任务，引发学生自主的言语实践活动，激发学生思考探究的热情，在综合的语文训练中提升学生的语文素养。
（二）尝试构建语文学习任务群，组织多样的语文学习活动。新课标将普通高中语文课程内容分为18个学习任务群，课标修订者希望以学习任务群的设计，引领未来语文课堂教学方式的变革，力求改变如今语文常规课堂教师大量讲解分析、复习课堂教师大量进行应试训练的教学模式。“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。”
高中语文学习任务群的设计，语段材料可以科技领域热点话题为主，综合考虑传统文化、政治经济等方面热点，围绕（一句话）概括语段（新闻）主要信息、按要求提炼要点信息（特点、作用、原因、同异点等）、拟写（新闻）标题、提取关键词、给概念下定义、提炼主旨或概括寓意等等设问方式，设计综合性学习的典型任务，组织学生进行相关的阅读与鉴赏、梳理与探究等语文学习活动，引导学生自主阅读、深入阅读相关主题材料，认真审阅典型任务要求，在表达与交流中辨识、分析、比较、归纳与概括，自主习得压缩语段的方法技巧。
初中语文学习任务群的设计，语段材料可以以文化（特别是本土文化传统、文化热点等）类材料为主，综合搜集社会生活、校园生活、传统文化、国家政治经济等各方面热点素材，围绕按要求提炼要点信息（特点、同异点、主要方式、现象、原因、弊端、功能、作用、影响、办法、建议、启示等）、（一句话）概括语段（新闻）主要信息、拟写（新闻）标题、根据材料写结论或探究结果等设问方式，设计综合性学习实践任务，特别要充分考虑初中学生的年龄特点，选择与他们的生活密切相关的熟悉的材料，激发学生参与学习活动的兴趣与热情，引导班级开展相应的语文学习活动，以小组合作学习的方式，在活动中梳理与探究，小组自主总结提炼出有效的答题方法技巧。
（三）敢于创新，重视培养解决实际问题的能力。考试不光有选拔功能，还有引导教学，改革教育的功能。我们前面已说过，压缩语段考点考查的语文素养，与现实生活联系紧密，无论中考还是高考，语用能力的考查最基本的方向应该是与生活联系起来，考查学生在实际生活中运用语文解决问题的能力。
中高考试题在这方面都已有了有益的尝试，如将压缩语段与对联、通知等实用语体的撰写联系起来，这给我们备考带来新的思路：将压缩语段与生活中实际的语言运用结合起来，如写个人简历、为城市（风景区、房产商、新书、某个活动、会议等）写宣传语、写个人学习或工作总结、写短信、为某个活动（会议）等设计主题语等等……还可以调动学生小组合作，观察思考生活中需要运用压缩语段能力的语用环境，在班级开展创新压缩语段题型的竞赛等。在此过程中，培养学生认真观察生活、勤于思考与表达等能力，不断促进学生提高运用语文解决实际问题的能力。
（四）提供资源与学习支架，帮助学生找到破解压缩语段试题的密码。新课程标准下，语文教师的功能角色将发生变化，从过去的主导者、主讲者，变为学生语文学习活动的设计者，学生学习的引导者、支持者，在学生自主探究合作学习的基础上，教师给予必要的资源支持，提供一定的学习支架，帮助学生更快地把握压缩语段的实质与内核，找到解决这类试题的共通技能。如教师对中高考试题的分析，对学生答题情况的把握，都有助于教师因材施教，给予学生针对性的资源与指导。如解答压缩语段，一定要把握三个原则：要点齐全、字数达标、语言规范。而要点齐全、字数达标，判断的依据是语用的目的，同样的语段，基于交际目的、对象、字数要求的不同，需要归纳进去的要点也不一样。如下面这道题：
请用一句话概括下列材料的主要内容，不超过30字。
陈阿九驾驶着摩托车飞快地冲进那片树林。他要去救他的“英雄”——猎狗旺财。为了从狼群里追回被叼走的邻家小女孩，旺财陷入了野狼的包围圈。远远的，他看到旺财，孤胆英雄般杵在狼群的包围圈里。他使劲地轰了一把油门，直冲向头狼，狼群惊慌失措地四下里逃窜。旺财得救了。
参考答案：陈阿九驾摩托车成功解救“英雄”猎狗旺财。
题目要求不超过30字，参考答案只有20字，相差10个字，表明答案还漏掉了重要信息。参考答案只写到了“人”“事”“果”，可以将“因”（猎狗为何需要解救）、“法”（如何解救）再概括进去——猎狗旺財为救女孩身陷狼群（“因”），陈阿九驾摩托吓退狼群（“法”）救出旺财（28字）。

　　除了字数，提炼信息要点还基于交际的目的。上面语段，如题目表明交际目的为旺财主人“迫切想知道旺财的结局”，那上面的语段可压缩为：旺财得救了（5字）；如其它养狗人想知道“旺财陷入野狼包围圈”的原因，则答案为：救被狼叼走的邻家女孩（10字）；如记者想报道陈阿九先进事迹，需要知道陈阿九怎么解救旺财的，则答案为：陈阿九轰摩托油门冲向狼群将其吓退（16字）。通过一道题多次变换设问方向，提供特定的思维支架，帮助学生打开思路，切入压缩语段的本质，找到解答此类试题的核心密码。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)