对高职院校数学教学改革的探讨

高等数学作为高职院校的重要基础学科，是绝大多数专业的必修课，对学生后继课程的学习和综合素质的培养起着重要作用。深化教学改革，提高教学质量是教育事业永恒的主题。随着社会的发展，很多原有的教育思想、教学内容和方法都需要不断革新作为高职院校，怎样开展高等数学教学是一个急需解决的问题。围绕高职院校数学教学工作，结合自身工作实际，笔者谈几点粗浅的体会。
　　
　　一、数学教育的重要性
　　
　　我们生活的这个时代，数学影响着与人类生存息息相关的方方面面数学在现代科学技术、经济生活乃至社会科学领域中的应用越来越广泛，无论是军事科技、工程设计、天气预报，还是商业管理、股市行情、物流控制等都广泛应用着数学。现代技术越来越表现为一种数学技术，数学不仅是现代科技的关键部分，也是经济发展和商业竞争的推动力量，数学正在从幕后走向台前。
　　数学是多学科共同使用的精确的科学语言，其理论和方法是人类从数量关系和空间形式方面研究世界的客观规律，是各种科学技术的基础和必备的手段。高斯说“数学是科学的女皇”。数学可以提供普遍适用并且强有力的思想方法，比如归纳类比、逻辑推理、建立模型和精确计算等等。数学是人类认识世界、改造世界的基本方法，数学在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力上，是其他学科难以替代的，对人的综合素质的提高有着不可或缺的作用。
　　因此，数学能力是一个高职生所必备的知识素养之一。数学课程的基础理论与方法，是高职院校学生知识结构中不可或缺的重要组成部分它可以奠定学生必要的数学基础，为不同专业的后继课程学习提供相关知识和方法论的支撑，也为学生提供继续学习的知识平台和理论基础。在技术飞速发展的今天，技术型人才需要具有学习和应变能力，数学教育可以提升学生的科学文化素质，提升学生的再学习能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而提高学生适应未来社会发展的综合素质。
　　
　　二、高等数学在高职院校教学中的现状
　　
　　笔者认为当前高职院校的数学教学主要面临以下四个方面的问题：
　　1　对数学教学重视程度普遍不够
　　目前，在高职院校中对数学教学重视程度普遍不够。管理者对数学的“适度、够用”原则理解片面，高等数学作为一门公共的理论基础课，授课时间被一缩再缩，甚至有人非常极端地认为因数学课占用了部分课时，影响了学生对专业技能课程的学习，因此盲目地压缩教学课时。删减教学内容，甚至停开数学课。从教师方面来说，由于得不到应有的重视，课时少，评职称难，甚至课时津贴、福利待遇也往往不如专业课教师，造成教师积极性不高。而对于学生来说，基础普遍较差，容易对高等数学产生惧怕心理。对定义的深层含义和定理的严密推理都感到不能理解和无所适从，面对满篇的神秘符号，到底用处何在让众多学生感到茫然和不解，于是数学在学生心目中变成了一门既枯燥又没用的课程。
　　2　教学和应用脱节
　　数学教学一直过于强调自身的完整性和系统性。遣在职业技术教育中是不切合实际的，导致缺乏对学生的实践能力的重视和培养，与实际应用相去甚远，人为地割裂了数学知识与专业课程以及生产实践的联系，数学教育的根本目的被忽视了基于高职院校的教育目标，高职院校的数学教育应将其作为专业课程的基础，强调以应用为目的的教学原则，培养学生运用数学知识解决实际问题的自觉性和能力。然而现实的状况并不能适应这样的要求，高职数学几乎成了本科数学的压缩版，与高职教育的定位不符。
　　3　教学内容急需革新
　　教材与中学数学的课程衔接不好，同时内容多和课时少的矛盾突出，教学内容不能与时俱进的情况严重学生们普遍反映高等数学比中学数学要难得多，特别是对于高职院校学生，他们中学阶段的成绩就不够理想，因而数学课对他们中的很多人来说如同天书，不知所云，导致学习热情不高，厌学情况普遍。再加有些专业的高等数学课时很少。很多问题都仅是简单提及。学生只能处于一种似懂非懂的状态，这都增加了数学教学的难度。另外，一些当代科学技术不可缺少的理论基础在教学中没有得到反映
　　4　教学方法陈旧，教学模式僵化
　　由于受教学条件的限制，当前高等数学的教学方式单一呆板，主要通过教师的讲解，进行“填鸭式”的理论灌输。班级集中式授课，很少组织学生进行讨论，课堂上学生参与程度不高，课堂死气沉沉多媒体和电脑技术等现代教学手段运用不够，数学教学中的抽象概念缺乏直观演示，难以激发学生的学习兴趣。单调的教学模式还导致学生对当前通用的、流行的数学软件缺乏基本的了解，使学生与时代脱节，制约着学生数学应用能力的提高。
　　
　　三、对高职院校数学教学改革的思考
　　
　　基于对以上问题的思考，笔者对当前高职院校的数学教学改革提出以下建议：
　　1　充分认识数学教育的重要性
　　高职院校的管理者要改变片面思想，充分认识到数学教育的重要性，这直接影响着数学教学的方方面面。学校管理部门应该会同教师共同处理好课程设置、教材建设和教育目标的问题；调动教师的教学积极性和参与革新的热情；加强教学常规检查，建设规范有效的评测机制同时也要对学生加强引导，使他们从思想上认识到数学学习的重要性。
　　2　以应用为导向做好课程设置
　　高职院校数学课程设置要紧紧围绕人才培养目标，充分和专业课程学习相结合，和专业岗位需要相结合。数学学习的最终目的是要学生运用数学知识去解决问题，尤其是解决专业知识学习中遇到的问题。课程内容要充分体现数学的应用性，改变课程艰涩和过于理论化的现状高职院校的培养目标是以实践为导向，而不是培养科研人才，所以课程设置中要尽量降低理论证明和技巧运算的要求，着重培养学生对数学基本知识的把握、思想方法的领悟和应用能力。
　　3　结合专业课程精心设计教学内容
　　高职数学教材要在认真研究中学教材的基础上找到自己的切入点，使教学内容衔接自然。教学内容的更新是一项细微而复杂的工程，深入了解专业课程和专业岗位所涉及的领域。研究数学知识在这些领域的应用情况，打破数学自身的封闭体系，针对不同专业，在教学内容上做出合理的取舍，给出适成专业学习需要的数学教材，构建适应专业岗位要求的知识体系，使教材能更好地满足专业课程学习和未来岗位工作的需要。删除那些理论要求过高，过程推导繁琐的内容，加入一些适应现代社会需要的新内容。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)