乡镇企业集群产学研一体化建设研究

“所谓企业集群(Enterprise Cluster)是指一组在地理上靠近的相互联系的公司和关联的机构同处在一个特定的产业领域，由于具有共性和互补性而联系在一起。”当大量企业围绕一个主导产业组织生产，并在乡镇范围内集聚时，就形成了乡镇企业集群(Township and Village Enterprise Cluster)。20世纪90年代以来，我国许多地区的乡镇企业集群取得了巨大的发展，它带动农村地区的经济快速发展并成为县(区)域经济的一个重要增长极，有力地促进了新农村建设。目前，我国乡镇企业集群技术升级瓶颈障碍明显，核心竞争力低，后续发展缓慢。乡镇企业集群的二次升级需要通过产学研一体化建设取得技术支持。
　　
　　一、乡镇企业集群的特征分析
　　
　　1.大量中小企业围绕主导产业组织生产，产业层次底
　　“乡镇企业集群最显著的特征是相当数量的中小企业在一定的区域内集中布局，由龙头企业带动，配套企业跟进，构成自发性企业群落”。群落内大量中小企业主要围绕一个主导产业组织生产，形成一个相对完整的产业链条。生产环节的产业链条形成的静态的相对低成本优势降低了相关企业进入集群地域的门坎，进而能够吸引更多的相关企业在乡镇范围内集聚，最终促进了乡镇企业集群成长和初步繁荣。目前，我国大多数乡镇企业集群还处于求生存和发展的初级阶段。集群内大多数中小企业都分别处于产业链条的一个具体环节，产业层次底，产品更新换代慢，高技术、高技术附加值的产品比重小。
　　
　　2.集群企业自主研发能力弱，产学研一体化建设是其技术创新的有效载体
　　乡镇企业集群中数量众多的单个企业生产规模小，缺乏原始创新动力，自主研发能力较弱，靠自身的力量难以完成企业相关技术的研发。乡镇企业集群进一步发展的关键是利用各种资源优势，打破地域空间的限制，吸引第三方要素的介入，培育科技创新的产业链条，实现企业的动态的学习和创新能力，提升企业的科技实力和竞争优势。“21世纪的市场竞争归根到底是科技实力的竞争，乡镇企业要在新世纪谋求新发展再创新业绩，加快科技进步是重要的战略举措之一。而产学研联合正是推动企业科技进步的微观实践载体。”乡镇企业集群获取技术最为有效和便捷的方式是与相关大学及科研机构的合作，进行产学研一体化建设。因为产学研一体化的建设，能够将集群企业与相关大学、科研院所进行有效的合作。集群企业可以利用大学和科研院所的科研实力弥补自身科研的不足，克服产品升级的技术瓶颈障碍，提升竞争优势；产学研一体化的建设，有利于促进参加方优势的发挥，以最小的成本培育围绕乡镇企业集群的科技创新链，促进乡镇企业集群向产业集群的根本性转变。
　　
　　
　　3.集群内不同类型企业技术需求科技含量差异大，需分类进行产学研一体化建设
　　当前，我国乡镇企业集群主要存在三种类型企业的不同技术需求：一是大量围绕主导产业的主导产品生产的同行企业的共性技术；二是少数围绕主导产业的高端产品生产的龙头企业的关键技术；三是部分围绕主导产业的配套产品生产的上下游企业的实用型技术。在乡镇企业集群产学研一体化建设的过程中，要想实现科技成果的有效转化，并最终实现其产业化，必须根据技术需求的具体情况采取不同的资源配置方式。如何以最经济的方式理顺不同技术需求主体与相应层次高等院校(学研方)的对应合作，降低交易费用；以最有效的方式，实现乡镇企业集群与高等院校实现产学研一体化建设的对接，使得产学研三方资源得以合理配置是关键。为此，我们必须根据乡镇企业集群不同类型企业的具体技术需求特点科学选择产学研合作对象，合理设计产学研合作路径，分类进行产学研一体化建设。
　　
　　二、乡镇企业集群产学研合作博弈分析
　　
　　乡镇企业集群主要由不同类型的数量众多的中小企业组成，企业技术需求科技含量差异大，造成产学研合作存在不同的选择。为此，我们从利益最大化人手，构建一个简单的合作博弈模型，分析乡镇企业集群不同企业主体进行产学研合作博弈的具体过程，证明乡镇企业集群需要分类进行产学研一体化建设。
　　
　　1.单个企业主体的产学研合作博弈分析
　　假设产学研合作的双方分别为一个产业集群中一个企业和学研方的合作，且该技术只实用于该企业。企业需向学研方提供100单位投入，学研方将研究成果交付企业，企业可以通过技术革新增加200单位收入，则我们可以构建一个简单的博弈模型(见表1)。如表1a模式所示，进行产学研合作给双方都能带来100单位净收益，从而合作容易进行。
　　
　　2.多企业主体的产学研合作博弈分析
　　在乡镇企业集群中，还存在着大量围绕主导产品生产的同行企业，他们有共同的技术需要，需要产学研合作提供技术。为研究问题的方便，我们假设有两个同行企业都实用于该技术，技术具有非排它性的属性，故能给每个企业都带来200单位的收益，那么表1中的企业方就由一方变为两方，企业方则存在子博弈(见表2)。
　　如两个企业共同结成联盟与学研方进行产学研合作，且共同均摊费用形成表2中的A模式，则每个企业可获得150单位收益。如果企业一(二)进行产学研合作，而企业二(一)不参与，如表二中的B或c模式，企业一(二)可以获得100单位净收益；由于在一个产业集聚区内，模仿跟进容易进行，企业二(一)则可以不需付出合作成本就可以获得200单位净收益，其结果就是付出大的收益小，付出小的收益大。基于新制度经济学假设，企业是利益人，他们都追求利益的最大化。在表二子博弈模型中，每个企业都希望别的企业参与产学研活动，自己采用搭便车获得最大的收益，其结果就是两个企业都选择不进行产学研合作形成表二中的D模式，最终导致产学研合作无法进行，两个企业都不能获得收益。从表二A模式可以看出，进行产学研合作对各方都有利，但不是每个企业的利益最大化，其主要原因在于收益主体的多元化。以此类推，乡镇企业集群中大量的同行企业受利益最大化的追求、产学研合作本身的不确定性和风险、集体行动的高成本等因素的影响，使得产学研合作难以进行。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)