我国项目学习研究:问题与趋势(4)

　　根据上面对项目学习的描述，我们可以反思：我们实施的项目学习是否真正体现了其价值——既实现了基本目标，又实现了高等级目标?我们的研究是否真正提供了可靠的数据证明我们成功地实施了项目学习?我们的研究是怎样又将如何回答上述问题?如果反思以前对项目学习的认识，我们会怎样评价以前的研究?在今后的研究中是否会有所改变?因此，针对目前项目学习研究中存在的问题，只有转变观念，提高认识，才能使研究者站在客观的角度进行研究，将关注点从表面现象引入更深层的东西；才能使研究者从实际出发，根据实际需要进行科学研究；才能使研究者把握正确研究的方向，了解研究的发展趋势，从而进行有价值的研究。
　　
　　三、我国项目学习的研究发展趋势
　　
　　面对未来社会发展对21世纪人才的要求，早在上个世

纪末，我国就提出全面开展素质教育的教育理念。同时，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育委员会的报告中提出了未来教育的四大支柱，即“学会学习、学会做事、学会共处和学会生存。今天，我国(2010－2020年)《国家中长期教育改革和发展计划纲要》(征求意见稿)中再次强调“推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”。指出要“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。而项目学习既强调本学科知识的学习，又能促进跨学科知识的学习；既注重基础知识与基本技能的学习，又贯穿学生实践能力和创新能力的培养；既能满足个性化教学要求，又能培养学生合作意识与适应能力；既能促进学生高级认知能力的发展，又有助于学生健康情感的培养。可以说项目学习是当今开展素质教育，培养21世纪人才的重要途径。因而，关于项目学习的研究大有发展前景。
　　统计数据表明，我国项目学习的研究在各教育领域都呈上升趋势。可以说，项目学习的研究在我国方兴未艾。为了符合21世纪人才培养的诉求，我们不仅要继续开展项目学习的研究，而且要使项目学习的研究与实践真正为人才培养服务，体现其应有的价值。为此，我们呼唤高质量的、有创新性和实用价值的研究。笔者认为，今后项目学习研究的总体趋势应该是理论的突破与实践的创新。其研究重点应该是：项目学习与教师发展关系的研究；项目学习中形成性评价的研究；基于项目的综合实践课程整合的研究；项目学习在研究性学习中的地位和作用；项目学习如何培养学生的跨学科学习能力；项目学习对学生创新能力培养的作用；项目学习对学生可持续发展学习能力的影响；项目学习在基础教育中的地位和作用；高校社科类专业项目学习中的项目设计等等。总之，研究应该向更宽、更深的方向发展。
　　本研究根据统计数据，对我国项目学习的研究现状进行了分析和讨论。旨在发现问题并分析其原因，为今后更多的创新研究提供依据。文中可能多有批判性倾向，但这并非意味着笔者对十几年来众多研究者辛辛苦苦的研究全盘否定。反之，正是因为我国项目学习研究的繁荣景象，才使问题更突出地暴露出来。而问题的发现会有益于及时地对以往研究进行反思与回顾，以更好地抓住研究重点，把握今后研究的方向。另外，本研究考虑到中国知网有一定代表性，因此，只限于对中国知网所收录的论文进行了检索。可能因此漏掉其它数据库所收录的相关论文；也可能会由于论文数目较多，浏览时会有一些疏漏，使个别数据出现误差；还可能因为笔者本人统计方法有限，在讨论时受到局限。这些都欢迎同行及时指出与交流。总之，希望本研究能起到抛砖引玉的作用，也期待我国项目学习的研究越来越深入。

(责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)