贫困大学生精神贫困问题及其教育对策

　随着我国社会转型和高等教育改革的不断深入，高校贫困大学生这个弱势群体引起了全社会的广泛关注。然而仅仅对贫困大学生施以物质帮助是远远不够的，他们的精神世界更需要被人理解和关爱，部分贫困大学生的精神贫困不仅成为制约他们成长的瓶颈，而且给高校的稳定带来一定的隐患。在新的历史条件下，我们在帮助高校贫困大学生解除物质贫困的同时解除精神贫困，对我国社会可持续发展和大学生健康成长具有重要意义。
　　一、贫困大学生精神贫困的界定及表现
　　贫困大学生精神贫困定义为贫困大学生个体面对学业、生活、就业等方面的压力和各种心理困扰，由于思想观念、价值理念和心理承受能力等不同，而产生这样或那样的心理障碍或精神空虚等现象，突出地表现为思想和心理上的扭曲。精神贫困的产生客观上是由于压力所致，主要是由于个人的心理素质不同而导致。贫困大学生精神贫困是贫困大学生的一种不良表现。
　　贫困大学生精神贫困的种种表现可以归纳为心理上的贫困和思想上的贫困。心理贫困主要指贫困生面对物质贫困的巨大压力而产生的心理问题或心理障碍。主要表现为：
　　（一）自卑感与自尊心共存
　　一般而言，贫困生由于经济上的贫困，对自己的处境特别敏感，他们不愿承认自己是贫困生，不愿意让别人知道自己的处境。贫困生多数是凭借自己的实力进入高等学府，所以比起其他学生，他们好强、不甘落后，有着强烈的自尊心，但这种自尊心很脆弱。他们在大学里不断努力调整自己，但由于最初的努力和适应没有很快得到回报，在接连受挫情绪的影响下，强烈的自尊即转化为强烈的自卑心理。他们会用过度的自尊来掩饰内心的自卑。
　　（二）较严重的自闭心理
　　自我封闭是指个人将自己与外界隔绝开来，很少或根本没有社交活动。除了必要的工作、学习、购物之外，大部分时间将自己封闭起来，不与他人来往。自我封闭是一种不适应环境的病态心理现象。多数贫困生有较轻或较明显的自闭倾向。他们的内心思想活动在一个寂寞、偏激的角落里。由于自身认知的局限性与片面性，他们产生的自我评价标准和行为准则也是错误的，不成熟的。尤其是一旦遭受挫折，就会更加自怨自艾，信心丧失。同时他们还害怕过多的交往会给自己带来物质的负担，所以他们不敢在集体活动和社交场合抛头露面，这更加剧了其封闭心理。
　　（三）较明显的抑郁倾向
　　抑郁主要表现为情感与心境的苦闷，生活兴趣减退、丧失，悲观，有关死亡的思想和自杀的观念。抑郁是贫困生心理问题较严重的方面。在行为上主要表现为情绪低落、苦闷、行动迟缓，少言寡语，伴随有失眠等反应。抑郁产生之后具有很强的弥散性，有明显抑郁倾向的大学生，常感到生命本身没有意义，经常有强烈的无助感，甚至产生自杀念头或采取自杀行动。
　　贫困大学生的思想贫困主要指贫困大学生由于缺乏正确的世界观、人生观和价值观而产生的不良思想倾向和道德滑坡等现象。主要表现为：
　　1.依赖思想
　　依赖是一种过分顺从别人的意志，严重缺乏独立性的人格障碍。表现为不能单独做重大决定、过度被遭人遗弃的念头所折磨。随着目前社会对贫困生关注程度的增加，一系列支援贫困大学生的救助政策相继出台，但是这些措施也会带来反作用。一些贫困生产生了依赖心理，自身不去努力，认为学校提供的资助是理所当然的。于是出现了困难学生“躺在困难补助上”的现象。“等、靠、要”思想比较严重。
　　2.享乐主义思想
　　笔者了解到有不少贫困生，享乐主义思想滋生，他们在拿着银行贷款的同时，抽烟喝酒，请客送礼，花钱大手大脚，还有一部分贫困生在拿到学校的补贴后，泡网吧、谈恋爱，不仅不努力学习，反而以贫困为资本，进一步向学校伸手。这种对贪图享受为主的享乐主义不仅使自身精神世界极度贫乏，而且给周围的同学带来了极坏的影响。
　　3.诚信缺失
　　诚信是中华民族的传统美德，是人与人之间相互关系的基础性道德规范。少数贫困生存在诚信缺失的行为，其最为突出的表现是助学贷款问题。少部分贫困生信用意识淡薄，助学贷款到期后不愿意还款，甚至钻国家政策的空子，恶意拖欠。因为这种诚信的缺失，使得银行再次提供助学贷款不积极，一些真正经济困难的大学生就得不到及时的帮助。
　　二、贫困大学生精神贫困的成因
　　造成贫困大学生精神贫困的因素很多，以下略作探讨。
　　（一）家庭因素
　　家庭贫困的原因很多，一般有以下几个方面：一是地处经济落后的偏远农村，有的人家里几代才出一个大学生，自己省吃俭用，尽量满足孩子的需求，导致他们形成了“自我中心”型性格；二是父母失业。由于身居城市，父母亲眼目睹了知识的重要性，故将希望过多地寄托在孩子的身上，对孩子的期望值过高，给孩子带来过多的压力；三是单亲家庭或父母双亡家庭。这些家庭的孩子不能得到完整的父母之爱，心理上本来就有阴影，再加上经济的贫困，更易形成封闭、自锁的心理特点。
　　（二）社会因素
　　我国目前正处于社会转型时期，社会关系复杂多变。作为弱势群体的高校贫困生，更是迷惑之极。社会上一些善意的动机实施不当或被扭曲，无意中加大了贫困生的心理压力，贫困生往往认为是对他们弱势群体的施舍与怜惜，从而产生逆反的心理障碍。另外，贫困生作为弱势群体，由于他们长期生活于贫困之中，形成了与其社会存在相适应的生活方式、行为规范、价值观念和心理定势，即“贫困文化”。如思维方式的封闭性，对社会不公平现象的敏感和绝望等。
　　（三）教育因素
　　受应试教育模式的限制，我国衡量评价学生的标准，中学与大学有很大的区别。中学主要看学习成绩，大学里更看重学生的实际能力和未来的发展潜力。贫困生多来自贫困地区和边远山区，由于教学条件、师资力量普遍较差，所以他们社会接触面较窄，社会见识不多，考虑问题层次不高，看问题比较狭隘。另外，部分高校贫困生心理健康教育存在许多弊端。比如，对贫困生心理健康关注更多表现为物质上的，忽视了心理问题对他们的影响。对贫困生中出现的心理问题也不能及时反馈给主管部门，与贫困生的沟通与联系也因此形成断层，不能快速及时解决好贫困生的心理问题。
　　三、贫困大学生精神贫困的教育对策 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)