大学科学研究:类型\特点及原则(4)

　　
　　2.基础理论研究与理论应用研究、科技开发研究相结合
　　从上述大学科学研究的分类来看，三者的结合一方面是在指国家层面上即大学群体而言的，另一方面也是指个体大学而说的。具体结合的模式又可分四种形式：一是基础理论研究与理论应用研究，二是基础理论研究与科技开发研究，三是理论应用研究与科技开发研究.四是基础理论研究与理论应用研究、科技开发研究。这四种形式在大学整体上是存在的。但对某一具体大学来说，它并不是要求一定同时具备。因此，这一原则，主要是在整体上对大学科学研究作的一个总要求，而具体到某一所大学，在遵循这一原则时应有其具体的内涵。这一原则的确立主要基于以下缘由：第一，国家政府导向o1985年，中共中央《关于科学技术体制改革的决究》明确指出：“高等学校和中国科学院在基础研究和应用研究方面担负着重要的任务。”2004年，教育部科学技术委员会在《新时期高校科研工作的指导思想与战略目标》中明确指出：“高等学校不仅在教育事业中居于重要地位，是培养高级专门人才的摇篮。也是我国科技创新体系中一支核心力量，是基础研究的主力军，高新技术开发的主要方面军，成果转化与产业化的强大生力军。”第二，大学的优势决定。我们在分类中作了比较详细的分析，即有基础学科优势，有基础型人才优势，有基础研究基地优势，有基础研究的经验优势，这些基础研究的优势就要求我们只能是以基础理论研究为主，为重点，兼及其他两类研究。如据统计。75％的诺贝尔奖获得者和60％在《Natture》和《scienco》发文的第一作者，就来自世界排名前200名的研究型大学。第三，现代科学技术的新发展决定。现代科技日新月异。特别是基础一应用一开发的周期越来越短。截然分开和人为割断都已不现实，因此，大学科研在发挥优势时，还得兼及其他，使之有机结合，实现成果转化，实现高新技术产业化。如美国斯坦福大学的硅谷、日本筑波科学城等等。第四，大学社会服务职能延伸的需要。现代大学由“社会边缘”和“象牙塔”走向了“社会中心”，今天的科学研究就不能像过去那样局限于“象牙塔”里。局限于“书斋”里，不能一味眼睛向内，而必须由内向外拓展，面向实际，面向企业，面向社会。2001年。大学校办产业产值607.48亿元，其中科技型企业产值452.26亿元，占总产值的74,45％，过lO亿元的大学有：北大、清华、东北大学、哈工大、上海交大、南开、西安交大、复旦、天津大学、同济、石油大学和浙大。为此，追求科学生产力的社会效益和经济效益的统一，这应该也是当代大学服务于社会的一个重要方面。
　　在遵循这一原则时。一是以基础研究为主。兼及其他；二是发挥学科优势，搞重点和特色突破；三是注意三者的有机结合，及时实现科技成果的转化即转化为生产力；四是注意整合学校内部资源，形成基础理论研究与理论应用研究、科技开发研究的科研链条。
　　
　　3.规划课题与横向课题、自选课题相结合
　　当前大学课题来源主要分三类：一类是规划课题。所谓规划课题是指国家、地方行政部门根据社会、经济、科学技术的发展需要，通过专家评审通过，并由政府或地方行政部门立项的课题。一般有资金资助。一类是横向课题。所谓横向课题是指企事业单位和各种社会团体组织为解决自身存在的问题或难题，委托科研单位或科研人员进行研究的课题。一般是以理论应用研究和科技开发研究为主。该类课题委托方也提供资金支持。一类是自选课题。所谓自选课题是指研究人员根据社会、经济和科学技术发展需要和个人的研究兴趣、研究能力、研究条件等确立的研究选题。这种选题一般经费投入不大。前两类有经费资助，是大学和研究人员竞相争夺的项目；第三类没有经费资助，科研经费自行解决，做这种课题，有的是兴趣所为，有的是无奈之举即迫不得已而为之。不过，现代大学科学研究资助是一种普遍趋势。这种趋势。一方面，与国家和经济实力有关，也与国家重视的程度和支持的力度有关；另一方面，现代科技是“高、精、尖”，可以这么说，没有资助就不可能有真正的科学研究，当然也就不可能有真正的前沿性的研究成果。此外，现在的科研处于“大科学”时代，单打独斗的“小科学”也难有所作为。“大科学”时代，顾名思义，就是大课题、大规模、大合作、大科研，面对如此众多之“大”，没有经费的资助，“大科学”是不可能存在的。在遵循这·原则时，一是要努力争取规划课题。此类课题的多少是反映一所大学科研水平的一个重要指标，也是反映一个研究人员学术水平的一个重要指标。像国家自然科学基金、国家社会科学基金课题，一般都具有较高的学术性、权威性和挑战性。从事这些课题研究，无论对于大学，还是对于具体从事研究的研究人员来说，都是一种荣誉，更是一种动力。因此竞争异常激烈。二是开门寻找横向课题。由封闭科研、象牙塔科研、书斋科研向开放科研、社会科研、现实科研转变，充分履行大学的社会服务职能。利用大学的知识优势、智力优势和科研优势。积极主动地深入社会寻找课题，为地方政府、企业事业单位和各种社会团体服务，解决政府、社会、团体以及经济、社会中的各种现实问题，促进当地的经济社会发展。三是自选课题。大学科研的现实告诉我们，获得资助的人或课题，在目前仍然是少数，这就要求我们的老师必须根据现实条件和自身的兴趣能力选择必要的课题进行个体或合作研究。这既是大学教师学术专业发展的需要，也是大学教师教学之必需。
　　
　　4.集中与分散相统一
　　从大学科研的分类和特点来看，大学科学研究既有集中的有利条件，又有分散的客观现实。如多专业。多学科。多层次人才，多类别人才，多年研究基础，等等。这些都是集中的有利因素。如果利用得好，集中得好，就可以成就大事业。美国加州大学伯克利分校通过集中和整合学校资源，在较短的时间里就跨入了世界一流大学的行列。在一个不长的时间里，整合出了17个诺贝尔奖获得者；整合出了世界排名第一的生物原子工程学科；整合出(即发明)了劳伦斯加速器。过去，由于学校在各学科平均使力，尽管各学科都有上乘的表现，但始终未能有质的跨越。当前，分散研究也是一个不争的客观现实，尤其是人文社会科学方面更为突出。因此，保持集中与分散相统一是大学和谐科研的一个重要原则，也是大学和谐发展的重要前提之一。坚持这一原则。一是根据国家、社会、企业的需要，及时组织和集中学校力量。倾力申报，全力攻关(这里指课题的攻克)，力争在国家创新体系中做出自己的贡献。二是认真分析学校的办学优势和学科特色。集中学校优势、整合学科特色和集中尖端人才，搞特色研究，搞重点突破，即扬长避短，以点带面。三是营造良好的科研氛围，积极鼓励支持全员科研，建立必要的运行机制，保护好科研人员的积极性，促进分散研究持续发展。一旦分散研究在某一方面取得成功后，学校要随即集中力量强力推进，把成果做大做强，即“将各种优势资源组织起来，集中力量取得更高水平的科研成果”。(责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)