民族地区高师院校科学发展的探索与思考(2)

　　服务社会的宗旨必然要求学院提高服务能力与水平，长期以来，由于自然环境恶劣、生态脆弱、经济社会发展滞后等因素的影响和制约，喀什师范学院的发展面临许多难题，这种状况一直制约着学院的发展。2005年学院新一届党委组建之初，院党委就认真分析了学院发展面临的主客观因素，科学谋划学院的未来发展，制定了《十一五发展规划》等一系列适切性高的影响学院长远发展的重大决策及政策措施，重新厘定了学院的办学宗旨、办学思路和目标定位，使得学院近年来的各项工作取得了突飞猛进的发展。2007年在教育部本科教学工作水平评估中获得了优秀成绩，在人才培养方面也取得了可喜的成绩，从历史角度看，自建校的1962年到1979年底的17年间，喀什师范学院是新疆自治区5所高等院校(新疆大学、新疆工学院、八一农学院、新疆医学院、喀什师范专科学校)中唯一的一所高等师范院校，学院在新疆教师教育和民族教育中，承前启后，发挥了不可替代的作用。截止2005年7月，学院共为国家培养了33669名(69％属于少数民族)中等学校教师和各类专门人才，其中60％以上已成为教育战线和其他行业上的骨干，为新疆特别是南疆民族教育、基础教育和经济社会发展做出了贡献，学院已成为新疆主要是南疆培养各族中学教师和各类专门教育人才的摇篮。
　　同时，学院在凝聚人心、民族团结方面也认真地履行了自己的责任。作为一所“民汉合校”的师范大学，学院目前现有的¨441名在校普通本专科学生中，少数民族学生占到76％，这对提升少数民族文化素质、巩固民族关系、抵御国内外民族分裂势力的渗透和破坏、巩固边疆社会稳定和边疆安全等都有着难以估量的意义。在各族师生员工的共同努力下，学院已经形成了“民汉合校、艰苦朴素”的传统和“团结、勤奋、求实、创新”的校风，成为新疆特别是南疆各族人民平等、团结、互助、和谐关系的缩影，先后被国务院授予“全国民族团结模范单位”光荣称号，被自治区人民政府授予“民族团结先进集体”光荣称号。
　　
　　(三)苦练内功，改革师范生培养体系
　　高师院校的一个中心工作就是培养师范生。喀什师范学院在师范生培养过程中。苦练内功，积极改革师范生的培养体系。针对基层用人单位反馈的毕业生的问题，在进行教师教育新模式构建时，学院通过调整课程设置，增加教育学科比重，加强教学技能和教育教学实践，着力提高师范生的专业素质。
　　1　改革公共课程体系，增强师范生职业道德教育
　　任何职业都有职业道德，教师的职业道德尤其重要。因为教师职业的培养对象是人，而教师是学生心目中的榜样。教师职业的专业化，不仅意味着教师的知识和技能要不断更新和发展，也标志着教师要有更重要和特殊的职业道德、行为准则，长期以来，师范生公共课程由马列课、公共外语课和计算机课程组成，喀什师范学院在此基础上增加一门“教师职业行为规范”课，主要内容包括民族教育法律解读、教师职业道德规范和南疆基础教育改革与发展现状三门小课组成。这类课程主要以选修课程的方式开设。
　　2　加强教育类课程，突出人才培养的师范性
　　我国师范专业教育的课程一般可以分为三类；公共课程、学科科学课程和教育类课程。教育类课程在整个课程体系中比重过少，大概仅占总学时的10％左右。针对上述问题，学院采取了以下几项措施：
　　第一，增加教育类课程在我院教师培养课程体系中的比重，并且使之系统化。根据国内其他师范院校的经验，教育类课程已在整个课程体系中占到25，<一30％。喀什师范学院在教师教育类课程设置中参考了内地其他师范院校的课程体系的同时，还突出了对民族基础教育改革的研究，将最新的研究成果传授给学生。
　　第二，改革师范生的培养组织。长期以来，喀什师范学院的师范生培养是以系部为单位的，这就造成了对师范生理论指导的欠缺和训练指导的不统一，一定程度上影响和制约了人才培养的质量和水平。对此，学院采取了系列措施：充分发挥教育系在引领学院教师教育改革中的地位和作用；突出对民族教师教育工作的研究；整合学院的力量，形成教师教育优势团队等途径加强师范生的培养组织改革力度。另外还计划在适当的时候成立“教师教育研究中心”，合理规划，统筹安排，积极开展我院教师教育的教学与研究工作。
　　第三，增加课程的实践性和现实性。针对教师授课内容严重脱离基础教育实际这一问题，学院要求教师授课时必须理论联系实际，尤其是联系当前基础教育的现实，增加具有较强实践意义的课程，例如，针对民族地区推行“双语”教学的需要，更加突出双语教学的实践性；针对民族地区基础教育课程改革特别是高中新课程改革的实际，学院在教育理念、教育方式方法、学生实践能力和创新精神培养方面加强了与基础教育改革的接轨。
　　3　加强基本功训练，提高师范生从教技能
　　喀什师范学院师生的基本功训练虽然取得一定的成效，但与兄弟院校相比还有较大差距。学院通过开设教学技能类课程，增加学生校内学习、锻炼教学技能的机会，鼓励各教师培养单位利用各种社团活动、课外活动的机会，加强对学生普通话、钢笔字、粉笔字和简笔画等途径强化师范生基本功训练，并使之制度化。制定师范生基本标准，建立师范生基本功考核办法，严格落实各项基本功训练制度，确保师范生从教技能不断提高。
　　4　加强学生教育实践
　　针对教育实践薄弱和一些虚假现象，学院加大了学生教育实践工作力度，广泛开展多种形式的教育实践活动，将教育实践活动贯穿人才培养的始终。学院认为近年来开展的“实习支教”工作对于加强学生的教育实践具有非常重要的意义和作用，并认真总结了“实习支教”的经验教训，不断扩大“实习支教”的范围，规范实习过程，加强实习指导，完善人才培养方案工作。
　　
　　(四)校地合作，促进职后教师专业发展
　　1908年，哈佛大学前校长艾略特曾指出，威斯康星大学之所以是一所优秀大学，“是因为它向州政府提供了专门知识。向群众提供了讲座，把知识送到了人们手中”。这个经验对当今民族地区高师院校的发展同样有用。高师院校服务地方的方式除了师范生培养外，促进职后教师专业发展也应该是一个主要的途径。喀什师范学院认为加强教师职后专业发展也是其义不容辞的责任和义务。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)