大学生自我管理自我教育现状及对策研究(4)

　　在开展大学生自我管理自我教育工作中，实现管理教育的“双主体”。不仅需要大学生作为自我管理自我教育的主体，还需要充分发挥教师的主体功能。教师（特别是辅导员和班主任）既是管理者更是教育者，管理和教育的主要内容是要塑造人的品质、形成人的能力、指导和控制人的行为。
　　自律和他律相结合，提高大学生自我管理自我教育水平。培养大学生自我管理自我教育的能力和意识，并不意味着要放松对学生的管理，相反是要对学生提出更高的要求。在严格管理的过程中引导、增强和提高大学生自我管理自我教育的意识和行为能力，通过自律和他律共同促进大学生的成长。
　　参考文献：
　　［1］ 卢盛忠.管理心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
　　［2］ 彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
　　［3］ 安鸿章，时勘.企业人力资源管理师(一级)[M].北京：中国劳 动社会保障出版社，2010.
　　［4］ 董奇.心理与教育研究方法[M].北京：北京师范大学出版 社，2007.
　　［5］ Gary Dessler 　　 n)> 影印版，清华大学出版社 2005.
　　［6］ Richard Gerrig, Philip Zimbardo《Psychology and Life 第17 版》，北京大学出版社 2005.
 

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