多年的课堂教学工作经验告诉我们提高课堂教学效率、减轻学生课业负担，是课程改革的一项重要任务。实际上，提高课堂教学效率是一个系统工程，不是由单一因素决定的，如教师把握课程标准和教材的能力，课堂上师生教学方式的转变，课后教师的及时反思及不断改革等。然而教师要清晰地认识到掌握提高教学质量的要点和掌握具体的方法，就需要学校教学科组开展有效的教研活动来实现，通过开展说教材教研活动提高老师们对教材的把握能力从而能达到提高学科教学质量作用。... 【阅读全文】

学起于思，思源于疑，疑解于问。提问是课堂教学的重要手段，需讲究一定的艺术。课堂中，教师设置教学情境，提供一定的刺激，能激起学生认识、分析、解决教学的欲望。所谓教学情境，指的是一种具有一定困难，需要努力克服（寻求达到目标的途径），而又是力所能及的学习情境。创设教学情境，要充分了解学生的数学知识能力水平，提出教学要恰到好处，让教学处在学生思维水平的最近发展区。创设教学情境的目的是启发诱导，激发学生的求知欲望，让他们在迫切要求之下学习，从而提高学习效率。下面谈谈我们在教学中创设教学情境的一些技巧。 ... 【阅读全文】

数学应用意识是我们对于客观物质世界中存在的数学知识应用的反映.数学教学生活化是国际数学教育发展趋势，“现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为“无源之水，无本之木”.因此对学生进行数学应用意识的培养，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野.但更重要的是使学生认识到：数学与我有关，与生活相关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学.这种意识将成为学生终生受用的财富. ... 【阅读全文】

第二类换元积分法是计算不定积分的重要方法之一，在许多教材中具有不同的表达形式.本文指出一些教材在应用所提供的第二类换元积分法求解一些不定积分时的矛盾之处，并给出其各种表达形式的适用范围. ... 【阅读全文】

在高中阶段推进新课程改革，要求任课教师进一步领会课改新精神，吃透课改新教材，研究课改新教法.本文以高中阶段数学学科的课程研究为对象，根据对部分高中数学课堂的调研，总结出符合新课改要求的数学教学方法，从而推动数学教学质量的提升，培养具有创新意识的新型人才. ... 【阅读全文】

数字技术与教育教学的深度融合关键在于教师。技术整合矩阵（TIM）整合了乔纳森的有意义学习环境的5个特性与明日苹果教室（ACOT）的技术应用模型的5个层次，形成了一种评估和指导教师进行数字技术与教学整合的新框架。将教师的课堂教学技术应用与技术整合矩阵进行匹配，可以为教师提升教育技术素养，并为教师专业发展提供方向。... 【阅读全文】

图示法在小学数学应用题教学中起到了“搭桥”的作用，往往看作是解决数学问题的拐杖。它在小学数学教学中运用极为广泛，图示法既符合儿童认识事物的特点，同时也是培养学生思维能力和空间观念的有效途径。 ... 【阅读全文】

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0238-01 针对许多教师缺少对习题课的深入研究及精心设计这一问题，首先应该从习题的选择入手。对于每一位数学教师来说，习题的讲解在其教学过程的都占据着举足轻重的地位。为了能更好地巩固新学知识，熟悉、掌握并且合理的运用所学的数学知识，必不可少的习题显得尤为重要，在实际的教学过程中教师需根据实际，对每一堂课的习题内容做精心的安排。从容易的开始向有难度的过渡，使各层次水平的学生都能得到提高。数学习题课在选题方面的原则是要求... 【阅读全文】

在新的初中教学理念的指导下，教师应该更加注重对学生自主学习能力和主动探究式学习能力的培养。为了全面提高学生的数学学科素养，贯彻新课程标准的理念。教师应该改变自身传统的教学方式，把传统的“教学”改为“导学”，利用初中数学学科自身所具有的的趣味性特点结合该年龄段学生的性格特点来设计“导学”过程，调动起学生自主学习的主观能动性，形成良好的学习习惯，从而更有助于学生对知识的掌握。 ... 【阅读全文】

激发初中生的学习兴趣是数学教学的关键环节之一。学习兴趣的提高不仅能推动初中生数学教学的发展，而且能增强学生的主动自学能力、培养良好学习习惯及提高学习成绩， 对其今后的学习产生积极影响。本文主要阐述初中学生数学学习兴趣培养的方法，并提出教学建议，希望能让学生在兴趣盎然中学好数学。 ... 【阅读全文】