民办高校师资存在的问题及对策(2)

　　1.转变传统观念,为民办教师正名
　　从更深层次意义上说,高等教育的危机主要是教育观念的危机,民办高等教育也不例外,也许更为严重。全社会应走出“民办高校就是企业”的误区,这一隐藏在人们潜意识里边的观念是民办高校师资管理问题出现的根源。不实现民办高校从企业到学校的观念的转变,那很难把民办高校划入学校之列,难让民办高校教师获得与公办高校教师同等的权利。要在社会上形成一种尊重和支持民办高校发展的氛围,彻底改变以往对民办高校的歧视。
2.政府应加大扶持与加强监督
　　政府应做好对民办高校师资管理的扶持、规范和引导作用。政府层面对民办高校师资管理不应当是直接的而应当是间接的,纠正民办高校教师不合理、不平等的管理措施。教育主管部门应增加职称评定的平等机会,解决民办教师的后顾之忧。提高教师的保障措施,如提高养老保险、社会医疗、住房公积金等福利水平。针对民办高校师资来源不畅通,水平参差不齐等问题,政府应充分利用手中的职权,规范民办高校教师市场。建议创立民办高校人才市场,建立民办高校教师档案。
　　3.重视人才、规范管理
　　曾任清华大学校长多年的梅贻琦曾经深刻地指出:“大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也”。以师为本,营造和谐的人际环境。要通过和谐人际环境的营造,使教师拥有良好的心境。民办高校管理者要努力营造和谐的人际环境,充分运用合理的手段留住优秀教师,让老师们有归属感[5]。在当前民办高校师资匾乏的情况下,“留住教师”肯定是工作的重心。运用的必须是多重方法,主要包括环境留人,待遇留人,情感留人等等。
　　避免家族式管理。克服家族式管理的根源在于学校切实根据政策法规办事,建立教职工代表大会制度,真正做到全员管理。再辅之以政府监督,保障教师权力,让老师们找到归属感[6]。
　　用养结合。明确各部门在青年教师培训和培养工作中的地位、作用和职责分工,也就明确了各自努力的方向和具体着力点。民办高校的人事师资部门应发挥协调、监督、检查、考核、验收等职责作用。教务处进行具体的业务指导、检查和跨部门交流。培养工作的主体实施者是各教学部门,主要安排好日常具体工作,制定培养计划,明确培训内容,制定教师发展目标,组织观摩学习,进行有效交流,布置工作任务,提出具体要求等。
　　4.教师本人的观念改变
　　教师既然来到民办院校,就应该做好吃苦的准备。在当前经济发展的浪潮中,风险与机遇并存。教师应克服困难,不断学习,提高自身水平,开辟自己的事业道路。
　　五、结语
　　民办高校是教育界的新生力量,是对当前教育资源匮乏的有力补充。民办高校的因材施教、专业设置的灵活性与实用性对于为社会培养更多专业化、操作型人才是十分有益的。然而,民办高校由于经费短缺、起点低等原因与公办院校差距甚远。中国民办高校任重而道远,需要外部的扶持,更需要自身的自强不息。目前阶段的探索是必由之路,只有通过社会、政府、学校、个人等多方的共同努力,才能让中国的民办高等教育健康快速地发展。
　　
　　参考文献:
　　[1] 袁利宁,民办高等院校生存危机因素分析及策略研究,硕士研究生论文,河海大学,2007
　　[2] 邬大光,机遇、挑战、危机与使命[J],广西大学学报:哲社版,1999 (5);
　　[3] 谢清琳,民办与公办高校教师工作满意度比较研究--基于C市两所大学的研究,硕士研究生论文,厦门大学,2007
　　[4] 张剑波,正确处理发展民办高等教育的六个关系,高等教育研究,2005 (2)
　　[5] 李钊,民办高校可持续发展中的师资队伍建设,衡阳师范学院学报,2005(8)
　　[6] 杨全印,民办高校师资问题研究,硕士研究生论文,西南师范大学,2002
　　[7] 何建红,离“哈佛”有多远?-我国民办高校发展现状解析,中国财经报,2008(1)
 

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