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职业健康心理学视域下高校教师心理健康研究

作者:杨红荃黄雅茹更新时间:2015-11-18 11:49 点击:次

【论文发表关健词】职业健康心理学;高校教师;心理健康;对策

【职称论文摘要】

心理健康是正常生活、工作学习的基础。对于高校教师来说，健康的心理不仅可以提升工作效率，提高主观幸福感和工作成就感，而且对学生心理的健康成长有着良好的促进作用。然而在我国高等院校中，高校教师普遍存在一定的心理问题，如抑郁、强迫、焦虑，工作中产生职业倦怠，等等。本文从职业健康心理学视角出发，通过阐述工作压力、职业倦怠，“工作—家庭”冲突、个体环境组织因素对高校教师心理健康的影响，提出一些改进高校教师心理状况的对策，以促进我国高等教育和谐健康发展。

作者简介：杨红荃，女，博士，湖北工业大学职业技术师范学院、湖北职业教育发展研究院讲师。研究方向：教育经济与管理研究;黄雅茹，女，湖北工业大学职业技术师范学院在读硕士研究生。
中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）32-0013-04
心理健康对高等院校教师的教学以及学生的成长发展有着重要的意义，既影响教学效率和教学质量，也影响教师的生活质量和学生良好心理品质的形成，提升高校教师心理健康水平是建设高质量的师资队伍和培养高品质学生、高素质技术人才所不可缺少的部分。职业健康心理学是近年来新兴的一种心理学思潮，它更侧重于研究工作者的心理健康问题以及如何防御、解决工作者在职业活动中出现的心理问题，保障工作者在职业活动中的身心健康。与以往研究教师工作者心理健康的心理学门类相比更加细化、更加专业，更能提纲挈领、切中要害。用职业健康心理学的视域研究高校教师心理健康，就是用另一种新颖别致的视角解读高校教师心理健康问题，这样不仅可以及时防御出现的心理问题，更能提出切实可靠的建议解决其心理问题，促进高等教育更加和谐健康地发展。
一、理论依据
职业健康心理学（Occupational Health Psychology，简称 OHP）是美国心理学家Jonathan S. Raymond 1990年提出的，是心理学应用到职业健康领域的分支，主要包括健康心理学、工作组织心理学和社会与环境心理学。
OHP的终极目标是促进工作场所中工作者身体、心理、精神的三大平衡，保证工作者身心健康，在工作中获得工作满意感，在精神上使工作者不断成长，在工作中获得归属感。同时不断去除工作场所中不安全的工作环境、不当的工作流程、不适的管理方式、模糊的角色设计等这些可能威胁到工作者身心的危险因素，达成工作者与企业双赢的目标，使工作者和企业共同成长，不断成长和发展壮大。
OHP的主要目的是促进对工作组织中影响工作者身心健康的风险因素进行有效的识别和干预，促进工作者的心理健康和成长，提高工作效率。在职业活动中，工作者常常面临着各种各样的不安全因素，而OHP正是通过对这些不利因素进行干预，做到未雨绸缪，有备无患，促进工作者身心健康发展。
OHP主要研究工作者在工作环境中所承受的工作压力、产生的工作倦怠、“工作—家庭”关系以及个体、组织和环境因素。工作压力是影响工作者心理健康的重要因素，适中的工作压力可以激发工作者的工作潜力，提高工作效率，压力过大则会使工作者疲于应付，甚至可能导致心理失调和心理疾病，工作效率不仅不能提高，甚至会大大降低。近年来由于积极心理学思潮的兴起，学者们也将压力分为积极压力和消极压力，职业健康心理学也将关于压力的研究由过去的消极压力转向了积极压力，并认为积极压力能激发工作者积极的情绪，以积极的态度面对工作中的困难并克服困难取得进步。职业倦怠是工作者普遍出现的问题，职业倦怠也是现代工作者容易遇到的心理问题，心理学者也对其做了许多研究，在此是指在工作中出现的情绪性耗竭的症状。工作者对职业工作提不起兴趣，员工的工作满意度和组织归属感降低，心理契约破裂，导致工作积极性降低和离职率增加。家庭也是影响工作者工作效率的重要因素之一，当在处理工作和家庭两方面角色时，彼此不相容的情况就会使工作者产生角色压力。当这种角色压力越大，就会导致更低的工作幸福感和更高的离职率，这对形成良好工作团队都有着非常大的阻碍。还有工作的环境、领导等因素。这些因素在一定程度上也影响工作者的心理健康。对于建设一支心理素质过硬的高校师资队伍来说，应该了解职教师资队伍的心理健康现状并深入分析原因，采取多种手段来促进高校师资队伍心理健康的建设，提高高等教育的培养效果和培养质量。
二、高等院校教师所面临的心理现状
随着高校对教师队伍要求的提高，高校教师的心理健康状况成为高校师资队伍建设的重点。了解高等院校教师所面临的心理状况，是提高教师心理健康状况的基础。高等院校教师面临的心理困扰主要包括以下四个方面：
1. 生理心理：由生理的亚健康导致心理的亚健康
许多高校教师存在严重的心理问题，心理健康状况令人担忧。强迫、焦虑和不安是当前高校教师群体中最主要的心理健康障碍，高血压、冠心病、癌症等已经逐渐成为影响教师身体健康的主要因素，高校教师也因此深受病痛的折磨，大部分教师会出现各种各样的职业病，如果这些生理病患得不到重视，其带来的严重后果将不堪设想。高校教师的生理健康状况会直接影响其心理健康状况，由于受到病痛的折磨，他们会对生活产生消极悲观的负面情绪，生活充满负能量，不能积极地看待生活中出现的各种问题，对各种事情带有负面情绪，对所有事情用负面消极的眼光看待。情绪还会影响教师的认知和行为，教师的负面情绪和消极体验不仅影响高等院校教师个人的生活水平和生活质量，使其不能在生活中拥有积极正面情绪的体验，而且会对自己的学生失去应有的爱心和耐心，忽略课堂准备，对工作的控制感和成就感降低，阻碍了教师潜能的发挥。
2. 职业倦怠：因职业成就感降低阻碍健康心理的养成
职业倦怠也称“工作倦怠”，是指人们在工作中出现情绪衰竭、去人格化、工作成就感降低的现象。Brissie提出“努力—回报”模型，认为职业倦怠现象易出现于助人行业，教师行业尤为显著，教师的个人回报感越低，出现倦怠的可能性就越高。高等院校教师职业倦怠一般表现为：对工作产生厌倦的消极情绪，缺乏生活和工作激情，逃避工作;对事物持消极负面的看法，对他人和组织态度冷漠;赞许自己产生较低的工作成果，工作成就感低。对于高等院校的教师来说，教师的社会地位和待遇虽然较其他职业较高，但由于现如今学生较难管理，教师的教学成果难以得到体现，造成教师的回报感低。高校教师的职业倦怠，使得教师感到身心疲惫，不仅严重危害自己的身心健康，更影响了教学效率和教学质量，不利于培养社会所需的高素质人才。职业倦怠是高校教师在工作过程中容易出现的一种现象，不仅严重影响教师的工作效率和工作幸福感，还容易导致抑郁、敌对、产生强迫等心理问题，严重的产生人格解体，拒绝接受自己、拒绝接受学生。职业倦怠导致教师的心理失调，阻碍教师健康心理的形成。(责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)