高等教育语言流变:现象\本质与规律

当前学术界多是以梳理历史与现实的教育事实或作品为出发点，从组织的、理念的、结构的方面来研究和描述高等教育的变迁，一般都是着眼于考察“人”是如何在说“话”的。那么，有没有可能从分析高等教育语言流变人手，从概念系统的变化理解高等教育的变化，去考察高等教育是如何被“话”在“说”的呢?实际上，一个学科的发展首先表现在概念、语言的变化与发展。系统论的创始人贝塔朗菲认为：“包围人的是符号的世界，从作为文化的前提的语言开始，到他与同伴的符号的关系、社会地位、法律、科学、艺术、道德、宗教与无数其他事物，人的行为除了饥饿与性的生物需要等基本方面之外，都由符号的实体支配。”高等教育作为一种十分重要的社会现象，它不是瞬息万变的画面，而是一种深厚的符号积累和沉淀。高等教育世界实际上是一个符号世界。高等教育思想观念的变化首先表现在高等教育语言的变化上，语言的变化不仅代表一种新事物、新知识。而且是一种新观念、新思想，甚至是新的价值体系和话语系统。高等教育语言流变也就反映了高等教育的变迁历程和高等教育变革的发展方向，其产生和存在深层蕴含丁关于大学的精神、使命、宗旨、功能与价值等基本问题的价值判断和识别。跟踪高等教育语言流变。正是跟踪高等教育的发展轨迹和方向的重要参照系之一，把握高等教育语言流变的规律并进一步对高等教育发展的脉络有一个清晰的了解。将对我国高等教育的发展起到借鉴和启发的作用。有利于教育研究者和行动者把握中国高等教育发展的基本走势，从而更深刻地理解高等教育变革的实质，对高等教育未来发展与变革也就有了一定的方向感，从这个意义上来说，将语言流变的概念引入高等教育领域不仅可以进一步揭示高等教育与社会政治、经济、文化等因素之间的关系及规律，厘清高等教育发展历史、现状与发展趋势，探讨高等教育领域的特殊规律，也能为我们理解高等教育变迁的逻辑和机制提供一个新视角。
　　
　　一、高等教育语言流变现象：历时态的视角
　　
　　按照亚里士多德在《修辞学》上的分类，语言可以分为语音、词汇和语法。这三个部分中语音和语法相对来说是比较稳定的，词汇是最富有活性的，更直接地追随着社会生活和人类思维的变迁，发生着比较迅速的变化。尤其是在一个民族、一个国家处在一个文化的转型时期，社会生活在急剧地变迁，人们的思想、人们的思维活动在不断地发展，新词汇就如雨后春笋般地不断涌现。旧词汇可能会消亡，或者被改造。赋予了新的含义，这个就是荀子所说的“著于新名”。不断地要创造新的名词，所以新的词汇的涌现反映了社会生活的变迁，反映了人们思维活动的变迁。这里所说的高等教育语言流变实质上就是指的高等教育词汇随着高等教育实践所产生的变化。今天我们使用的很多教育词汇已经和过去不一样了，即使一些从表面看来并没有发生变化的教育用语，我们今天赋予它的内涵，与过去相比，也已经发生了很多变化。高等教育领域也是如此，人们对于大学是什么有许多不同的认识，各种不同的言说意味着不同的教育价值取向。意味着不同的办学模式和学校组织行为，意味着不同的学校文化和学校意蕴，意味着不同的大学组织结构和功能，意味着不同的大学形象。
　　从大学的称谓来看，“大学”最早产生时是一个单纯追求高深学问的学者共同体，到后来产生了高等教育、第三级教育、“私立大学”、“营利性大学”、“非营利性大学”、研究型大学、教学型大学、教育集团、回归教育、继续教育机构等等，这表明了随着社会的进步与知识的分化，人类教育发展到一定历史阶段，出现了明显的教育层级，专业的划分越来越细，原来的概念已经不能涵盖它所要表达的教育现象时，就衍生出其他的词汇来指称。
　　从大学的隐喻来看，大学是象牙塔、学术的殿堂到现在大学是服务站、发动站、加油站、大学是社会的轴心、五光十色的巨型城市，这些语言背后隐藏着“大学是什么”的深刻涵义，生动地反映了不同时期的大学形象，而且也为我们勾勒出了一条高等教育变迁的清晰轨迹。同时这些语言流变也迫使我们对“大学到底是什么?”“大学的作用究竟是什么?”“大学与社会的关系”等一系列社会问题进行联想、反思与质疑，揭示出语言背后的深层问题，为我们的高等教育发展与改革提供启示，从这个意义上来说，从语言流变的视角透视高等教育的嬗变有其合理性，也是有价值的。
　　从大学的结构和外部形态以及大学所面临的内外部问题来看，大学的运行机制与管理模式以及对于教育问题的解决方案都在发生变化，从学院制到科层制到政治组织模式；学位学衔制度的诞生和演变；教师聘任制的产生与争论；捐资办学、基金会、大学拨款委员会、学分制等的出现；中国出现的院校合并、收费并轨、毕业生双向选择、独立学院、高校贷款、精品课程建设、创业教育等等话语群的出现，都深刻反映了由于社会转型、知识观、高等教育价值取向的转变、大学与外部关系变化、高等教育从精英到大众再到普及化等多方面的因素所带来的高等教育办学体制变化，
　　大学由象牙塔发展到加油站以及各种新词汇的不断涌现反映了高等教育变迁历程。在高等教育领域，我们还可以举出许多这样的例子。实际上，作为高等教育领域极为普遍的现象，词汇的变迁不只是一种简单的语言现象，它不仅代表一种新事物、新知识。而且是一种新观念、新思想，甚至是新的价值体系和话语系统，不同时期的不同语言反映了不同的高等教育思想，从而导致不同的教育实践。每一个新词汇的出现都深刻反映了由于社会转型、知识观、高等教育价值取向的转变所带来的大学理念、大学结构与功能、大学与外部关系变化等多方位的变革，生动地反映了不同时期的大学形象，映射着高等教育各个领域和各个层面的变革。也引发了我们对于大学理念、大学机构、大学功能以及大学与社会之间关系等进行深刻的反思。每一种话语的产生都具有合理性，但对一个特定时代而言，只有某个或某些语言具有历史的合理性——对一个特定时代需要的适切性。
　　
　　二、高等教育语言流变的本质：语言与社会的共变
　　
　　高等教育语言的活力来自不同民族、不同时代的叙述氛围，总是在一定程度上浸染了时代的氛围，语言与时代之间有着很直接的关联。不同的词汇不断汇集起来形成高等教育语言的河流，它的摄取范围极 其广泛，有的是对高等教育现状的独特认识，有的是对高等教育问题的忧思，有的是对教育未来发展的展望与预测，有的是对教育以及与之相关的各领域词汇的艺术嫁接，有的来源于教育专家个人灵感的升华，而特定的历史文化背景对高等教育语言的消长往往起着很强的制约作用。 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)