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中美历史学本科人才培养模式比较(2)

作者:江满情更新时间:2015-09-10 14:13 点击:次

【论文发表关健词】比较,培养,科人,学,美历,

【职称论文摘要】

通识课程平台总计43个学分，必修课31学分，其中历史课程为25学分（包括历史教育类课程，如历史学科教学论、历史课程与教材研究、历史教学技能训练等），其他课程6个学分，分别是心理学、教育学基� ⑾执逃际跤τ

　　通识课程平台总计43个学分，必修课31学分，其中历史课程为25学分（包括历史教育类课程，如历史学科教学论、历史课程与教材研究、历史教学技能训练等），其他课程6个学分，分别是心理学、教育学基础、现代教育技术应用。选修课程至少12个学分，其中理科类不少于4个学分，艺体类不少于2个学分，教师教育类4个学分，其他2个学分由学生自主选修。选修课从第四学期开始，分别于第四、五、六、八学期完成，第四、八学期各修2学分，第五、六学期4个学分。
　　专业课程平台36个学分，必修课6个学分，选修课30个学分，专业课程平台中无论必修课还是选修课均为历史专业课程。
　　由上述可见，历史学师范专业总计要求的101学分课程中，历史学专业课程共计61个学分，包括通识课程平台必修课25学分，以及专业课程平台36个学分，占总学分的近60%;因为是师范专业，注重教育课程，总计需修满14个学分，占学分的14%;理科课程不少于4个学分，占总学分的4%;另外，设有体育课程，总计4个学分，占总学分的约4%，其他则是英语及思想道德与法律基础、马克思主义基本原理等课程。
　　 2.非师范专业（基地班）即452方案③
　　课程学分总计97学分，其中公共教育平台22学分、通识课程平台34学分、专业课程平台41学。
　　在452方案中，公共教育平台课程与432方案相同，学分一样，均为22个学分，课程学习的时间一致;通识课程学分有所减少，为34个学分，相较于432方案的43个学分，452方案所减少的学分主要是教育类课程，包括心理学、教育学基础、现代教育技术应用、历史学教学论、历史课程与教材研究、历史教学技能训练，总计10学分课程。452方案34个学分的通识课程中，必修22学分的历史课程，选修12学分的其他课程，其中理科类不少于4个学分，艺体类不少于2个学分，选修课的课程学习时间与432方案一致。在通识课程总学分减少的同时，452方案专业课程平台增加了5个学分，要求学生多选几个学分的专业课程。在452方案中，专业课程总计63个学分，占总学分97分的近65%。
　　 3.历史学（文化遗产与文化产业）即473方案①
　　这个方案要求学生在规定年限内修满100学分课程，其中公共教育平台课程与其它两个方案相同，学分一样，课程学习时间一致。通识课程平台为40个学分，相比于452方案，主要增加了文化及文化遗产类课程，包括中国文化史、文遗产学概论、考古学概论总计6学分。在通识课程平台中，必修课为28个学分，包括文化及历史课程，另外，要求至少选修12学分的其他课程，其中经济学类不得少于2学分，管理学类不得少于2学分，理工科类不得少于4学分，艺术类不少于2学分，选修课课程学习的时间与其他两个培养方案一致。专业课程平台的38个学分中，必修课增加了两门文化课程，即产业学概论、文化创意学各2学分。选修课程中增加了几门文化课程，例如文化学导论、文化产业政策与法规、文化遗产管理、非物质文化遗产的认定与保护，等等。在这一方案中，学生须修的专业课程为66学分（包括文化课程和历史课程），占总学分的66%。
　　各方案的课程平台及课程时间安排具体见表2、表3、表4。
　　由上可知，在华中师范大学历史文化学院的培养方案中，非专业课程包括公共教育平台（22学分）和通识教育平台选修课程（12学分），总计34学分，大约占总课程学分的34%，在头三个学期较为集中，尤其是第一、二学期，分别为8个学分，第三学期为5个学分，第四、五、六学期略少，分别是3、4、4个学分，第七学期不安排课程学习，第八学期为2学分课程。由于剩余60%以上的学分是专业课程，学生在上述时间之外基本上都是专业课程学习，而且主要是历史课程的学习，基地班完全是历史课程，师范班包括历史课与教育类课程，文遗类包括历史与文化方面。
　　比较华师历史文化学院与德大奥斯汀校区历史系的课程体系与课程安排，有一些相似之处，具体而言：
　　第一，强调学习外语，前者主要是学习英语，总计12学分，占整个公共教育平台课程22学分的一大半;后者则明确要求选修一个完整系列的外语课程，一般需要24个学分完成。
　　第二，强调对非专业课程的学习，而且都要选修一部分理科课程和艺术类课程。华师历史文化学院的培养方案中，除公共教育平台的必修课外，还要求学生完成12学分的非专业选修课程，而且明确规定理工科类不少于4个学分，艺体类不少于2个分。德大奥斯汀校区历史系的核心课程则规定了大量的必须选修的非专业课程，而且同样十分强调数学与自然科学的学习，并将文化艺术类课程纳入学生选修课体系中。这显示两高校在宽口径培养历史学人才方面的共同倾向。
　　然而，双方的课程体系与安排又显示出各自的特色。华师历史文化学院课程体系的特色在于：
　　其一，华师重视体育课，华师历史文化学院学生必须修满4个学分的体育课程，另外，在选修课中，要求选修不少于4学分艺体类课程，其中当然包含体育课在内。
　　其二，华师历史文化学院更加重视专业课程，尤其是历史课程的学习，显示了该院“引导学生在专业上逐步向高、精、尖方向发展”的目的。②正如上文所述，华师历史文化学院三个方向的培养方案中，专业课程占课程总学分的65%～66%，其中历史课程又占绝对比重，而德大奥斯汀校区历史系，作为专业课的历史课程只要求占总学分的25%。

德大奥斯汀校区历史系课程体系的特色在于：
　　其一，十分重视非历史专业的通识课程。作为通识课程的核心课程体系，总计超过70个学分，其中只有6个学分的美国历史，另外社会和行为科学类的课程中也可选修3学分的历史（但不一定必须是历史）。因此，该校历史系的学生至少要选修60余学分的非历史通识课程，占其学位所要求的120个课程总学分的50%强。
　　其二，该校强调学生学习英语（即本国语言）、写作、修辞类课程。要求学生完成一定数量的写作课学分。美国各大院校普遍重视写作教育，不仅各个高校开设有一系列的写作课群，而且设有写作中心，帮助学生学习写作。关于这一点，我已另文探讨。
　　其三，该校重视第二专业课程的学习，其学分不少于12学分。事实上，华师也积极鼓励学生修习第二专业，但似乎并没有硬性要求，更没有如德大奥斯汀校区历史系这样，将第二专业的学分作为获取历史本科学位的必要部分。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)