中美历史学本科人才培养模式比较(3)

　　 其四，德大奥斯汀校区历史系对于数学、科技课程更加重视，必须至少修满18学分，占总课程学分的12%。
　　 综上所述，从课程体系的设置与安排来看，华师历史文化学院与美国德大奥斯汀校区都注意培养宽口径的历史学人才，让学生在本专业课程之外，选修一些其他学科的课程。但后者在这方面走得更远，在通才教育方面更显示出开拓性，而华师在开拓学生学科视野的同时，更注意“加强学生的专业认识、学术素养和研究能力”。①
　　 课程体系无论如何全面，历史学位之不同于其他学位的根本之处仍在于历史学专业课程，那么，历史学专业课程对培养大学生职业技能方面的价值何在？历史学教育界最终必须回答这一问题。西方史学教育界有论者指出：
　　 （历史课程中）有些个人技能是任何社会科学和人文学科都会涉及的。令人信服地写作能力、口头表达能力、分析信息能力，对大多数学科来说都是共同的，这是获取学位的基本动力。另外，学生们也日益受到训练团队合作以及利用信息的技能。在考察历史学科所发展的独特技能时，我们不能低估它与其他社会科学和人文学科所共享的技能。然而，历史学科的学生更发展一些其他学科之外的技能，这些技能与专门的历史研究与教育有关，而且从最广意上讲，是可应用的。
　　 历史学科所独有的技能包括：熟悉过去;运用各种方法和理论的能力，以及评价使用这些方法的能力;对历史学科的能动的理解，以及理解其他学科的能力;吸收和评价各种证据——包括文本的和非文本的方面;通过一个社会的历史和价值去理解和评价另一个社会的能力;描述和解释时代变化的能力，以及应对“一团糟”事件的能力。②
　　 美国历史协会则更具体地阐述了历史学专业学生所掌握的独有技能：
　　 历史学的方法——一种解决过去问题的系统路径——是历史学者技能的核心。这一过程包括了几个基本步骤，首先是用历史学的术语表达问题或者是描述问题。……第二个技巧是理解任何历史问题或疑问都有一个更大的语境。学历史的人对两类语境感兴趣。历史语境（historical context）是指过去一件具体的事件或问题怎样是一系列事件的一部分，或者它是怎样融合进一些相关联的时间、地点十分具体的问题网络中的。编史语境（historiographical context）是指早期历史学家建构过去一个问题或疑问的方式。……第三种技能是从提出疑问和语境到确认、发现和使用原始资料。……第四个基本技能是用令人信服的、让人能接受的方式组织和表达他们见解。③
　　 华中师范大学历史文化学院高质量的、研究性的专业课群建设，无疑为培养本科生的历史学专业技能提供了高端的平台。该院的专业课群包括六大模块，即中国古代史、中国近现代史、世界史、历史文献学、文化遗产与文化管理、教师教育等，每一模块均由二十多门研究性课程组成，课程强调对研究动态的把握、研究意识的培养、研究方法的训练，最终促进学生研究能力的提高。这些课群不仅在设置上目的明确，在教学实践中更是形式多样，包括实行导师制、班主任制、开展兴趣小组、读书会、本科生科研立项等等。④在浓厚的专业氛围中学生逐渐掌握历史学的术语表达、理解语境、发现和利用资料以及组织和表达能力。
　　 至于历史学本科学位对于未来职业有何影响？德大奥斯汀校区历史系的往届毕业生有更生动具体的回答。从2001年开始，该系每年邀请本系毕业的成功人士在毕业典礼上演讲，十几年来从未间断，已经成为一个传统。演讲中，很多人都谈到他们所获取的历史学本科学位对其职业的影响。⑤
　　 2013年5月17日，梅迪·里昂（1996年获历史学学士学位，2001年获法学博士，是一位律师、 慈善家、社区志愿者）在演讲中说道：
　　 你们的父母、家庭和朋友可能曾怀疑你们学习历史的决定，担心你们将来的职业选择会很有限。……作为人文学科教育的一部分，你能学到包括不同方面的广泛知识。这些学识帮助你发展和加强变通力、创造力、深刻的思维和交际能力——在当今不断变化的国际市场上，这些都十分必要。2013年4月，美国大学联合会作了一项研究显示，受调查的74%的雇主会向年青人推荐学人文学科，人文学科是为青年人准备在当今全球化经济中取得成功的最好途径。另外，90%的受调查者认为他们所雇佣的学文科的人显示出更好的道德判断、跨文化技能和继续学习的能力。你接受的人文教育使你具备这些能力，你的学历让你无论在大小公司都非常优秀。
　　 2012年5月18日，著名的电影脚本撰写人、电视制作人、作家罗伯·托马斯（1987年毕业于历史系，毕业后曾在奥斯汀的中学教新闻）应邀发表演讲：
　　 我是在大一的时候中途转到德大的，我转到奥斯汀的理由很具体明确，我想成为一个摇滚明星。支持这个梦想的计划是成为一名记者。我学历史专业的原因在于拓展知识面。我知道我想写，我的最好的历史教授是极棒的历史故事讲述人。
　　 2011年5月20日，著名律师约瑟夫·D.杰梅尔（1950年获历史学学士，1953年在法学院获法学学位，在律师界享有盛誉）演讲中认为法学院教会他怎样成为一名律师，但是历史教会他怎样成为一名好律师。他阐述了美国当今的法律体系是怎样建立在哲学、社会和人文历史的整体基础之上。他提出人们能做的提升社会的一件事是改进人文教育。他强调他非常感谢学习历史，“历史是建立我们的自由的最重要的成份”。

       2010年5月21日，毕仰特·拉根（1981年获德大奥斯汀校区历史学学士学位，现任科泉市科罗拉多学院历史系主任）应邀发表演讲，拉根希望历史系的学生们相信，无论他们对于工作以及不久或者遥远的将来多么焦虑，他们都不必担忧。他们所受的人文教育已经给予了他们成功的工具。具体而言，这些是“善于分析的、会交流的、善于解决问题的领导技能”。拉根将学历史与其他社会科学相比较，提出学习历史之所以重要，是因为“历史更加深思……我确信它帮助我们发现我们的人性”。他说，学习历史从三个方面“塑造我们的个性”：“首先，历史激起我们的激情……学习过去——学习逝去的人们——会让我们活得更好”;“第二，历史让我们更加开阔，历史给我们介绍了非常不一样的事物，常常让我们更加开明，更加宽容;第三，它要求我们诚实，对我们自己、对我们的历史事件，以及对我们的同时代人”。 (责任编辑：论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)