结合大学公选课《生活与科技》，重提素质教育的概念以及与本课程关系，分析课程情况，就教学内容及教学方法、考核方式等方面提出相关的思路与方法，希望将素质教育融入教学中去，以达到提高该课程的教学效果目的。 ... 【阅读全文】

为了初步了解幼儿园性教育现状，以武汉市洪山区为例，采用问卷法和访谈法对幼儿园教师进行调查。结果显示：幼儿性问题和性活动较为普遍；教师对幼儿性教育的认知和态度与教龄、职称、学历等显著相关；幼儿园性教育的困难与阻力主要表现在教师对幼儿性教育内容和方式方法的困惑。对此提出以下建议：加强家园合作和教师培训；明确幼儿性教育内容，并探索有效的方式方法。 ... 【阅读全文】

教师队伍建设是提升村小教育质量的行动保障。调查发现，村小教师队伍建设落后于新课程改革的设计需求，其主要表现在教师年龄偏大；第一学历层次比较低；代课教师实然性存在；教师“教”与“学”不一致；教师课程资源 ... 【阅读全文】

随着社会的发展，经济条件越来越优越的今年，无数家庭的孩子们被家长过于宠爱，出现自私、狭隘、霸道等不健康的思想和行为，幼少年的身心教育关乎社会道德体系，作为教师，深感责任重大。本文从榜样作用、生活启发、事例引导等方面阐述如何培养孩子的“关爱情感”，让他们德、智、体全面发展。 ... 【阅读全文】

倾听能博采众长，弥补自身不足，也能产生灵感，触类旁通，还能养成尊重他人的良好品质。课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，不但让学生“听见”，还要对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。因此，我们要在课堂上唤醒学生的耳朵，让孩子会听、善听、乐听，从而逐步养成倾听的习惯。 ... 【阅读全文】

　人的精神世界之所以丰富，情感在其中起着重要的作用，道德的内化，必然伴随着情感体验。一个感情冷漠的人，是不会有、也不可能有高尚的道德情操的。因此，品德课的教学，只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，`才能进一步提高品德课的实效性。正如苏霍姆林斯基所说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”所以在提高学生道德认识的同时，还要注意培养他们的道德情感。 没有情感作为人的行动的动力机制，缺乏情感在人的行为系统中的调控作用，忽略情感在建立道德信念过程中的本源性... 【阅读全文】

众所周知，音乐以其语言美、形式美、结构美、变化美、情感美及意境美起到独特的、不可替代的情感体验作用。而歌唱给人们带来急、缓、涨、落、张、弛、强、弱等感觉往往与人的想象、思维、心理活动、情感变化具有同构关系。笔者在多年的教学实践中发现，正确地运用唱法，进行轻唱的指导和训练，是提高音乐感召力、促进情感体验的有效手段，值得每一位爱音乐的教育工作者加以研究。 ... 【阅读全文】

“善学”一词最早见于《荀子·大略》：“善学者尽其理，善行者究其难。”意为善于学习的人能透辟地认识事物的道理，善于实践的人能把事物中的疑难探究清楚。明代教育家、文学家方孝孺在《见山堂记》中说：“知周乎物而不劳，才裕於用而无穷，斯为善学者矣。”《礼记·学记》中也有关于善学的论述：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”可见，“善学”并不是一个新的提法，它一直为中国历代学者、教育家所倡导，从某种意义上说，古今中外的学习成功者均是善学者。 ... 【阅读全文】

民族地区由于受地域、经济、观念等多方面的影响，很多学生无心学习，在学校只是为完成九年义务教育，教育弊端不断呈现，教育改革迫在眉睫。 ... 【阅读全文】

编者按： 家里有妈妈，也有爸爸。幼儿园里有妈妈，最好也能有爸爸。这是一种教育的生态平衡，幼儿园里教师的生态平衡，有助于孩子的全面发展，尤其是人格发展。幼儿园里教师的生态失衡估计还得持续一段时间，我们是否可以通过某些策略在一定程度上弥补这个缺陷，下面这... 【阅读全文】